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传播学概论 读书、思考与感受学术 读书：有用，无用？ 谋生之书，还是谋心之书？ 书分两种。一种是谋生的，一种是谋心的。读谋生的书，那不叫读书，可以叫学习。我说的读书是养心、谋心。养生之道首在养心，养心之法莫如读书。大家明白了读书无用，就是真读书了。——易中天 　有用之学？还是无用之学？ 傅佩荣：教育是风格的养成 小学阶段：浪漫期 中学阶段：精密期 大学阶段：展望期 张五常 ：读书的方法 一、以理解代替记忆 二、兴趣是因思想的集中而燃烧起来的 三、问比答重要 四、书分三读——大意、细节、重点 张五常：思考的方法  一、谁是谁非毫不重要 二、问题要达、要浅，要重要、要有不同答案的可能性 三、不要将预感抹杀了 四、转换角度可事半功倍 五、例子远胜符号 六、百思不解就要暂时搁置 大前研一 《思考的技术》 21世紀思考力决定成就的时代。 21世紀的知識將會變得非常廉價，解讀「徵兆」可能比獲取知識更為重要. 大前研一《思考的技术》 大前研一的思考術 一. 切換思考路徑 大多數的人在面對問題時,並沒有認真的思考,而是單純的把「一時的想法」稱為解決對策。 解決問題的根本就是邏輯思考力。在輕視邏輯的狀況下拼命找答案,只會浪費更多的時間,這是非常危險的。 3. 找出真正原因必須透過實地訪談 二. 邏輯打動人心 提建議時,並不是靠說話技術將對手生吞活剝的技倆,而是有邏輯思考作保證的思考路徑。 完整足以讓人採信的邏輯結構具有說服力,及連對手心理狀態都能考慮到的邏輯構成力。 金字塔結構法(導出問題解決對策必用的邏輯思考關鍵) 源自MECE (Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive) 「彼此獨立,互無遺漏」的概念。 金字塔結構 三. 洞悉本質的過程 洞悉本質就是看清楚問題真正的原因。 　 別輕易相信電視新聞或報章雜誌的內容，「5W1H」是基本的要求。 對事不對人才能洞悉事實。　　　　　　　　　　　例:製造部門與業務部門的衝突，大多數人是不忠於事實的，如何累積事實才是重要的。　勿產生偏見。 四. 非線性思考的建議 五. 讓構想大量湧現 六. 解讀五年後的商機 七. 開拓者的思考 可能性就存在看不到的地方 教師回歸原本應該做的事情（ 指導學生未來發展的規劃、生活面與精神面的輔導，而非填鴨式的教學及灌輸舊有的價值觀念 。） 每天要磨亮「頭腦」這把槍。　 總結 1在21世紀的知識，解讀「徵兆」可能比獲取知識更為重要；21世紀的知識將會變得非常廉價，但我們現在卻花這麼多的金錢和時間，去記憶零碎的知識。 2靠自己找出的答案，才能夠靠自己的能力去執行，一個問題不是只有一個答案，或一種解決辦法。 ?正確的思考邏輯結構+強大的執行力 3不要預設所獲得的答案是否正確。只要盡力去做，考量當時的情境，所謂的TPO：Time 、 Place、Occasion。 4傳統的教學總是要找出一個標準答案，這是一種病態，一種「沒有答案就活不下去」的病。 5思考無模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沒有一套所謂「標準」或「正確」的thinking model，只能靠自己去思考，觀察所處的環境。 感受学术 新闻传播学是应用学科，可能你本来就没有从事研究和教学的志向，也得按照学术的标准来对待，培养基本的学术素养是必要的。 敬畏学术 多看好的学术著作、论文 大学问 填词:林夕 知道什么叫天高地厚 内心的天空 也要懂得探究 知道什么是海市蜃楼 人海的感受 也要去进修 知识跟世界细水长流 智慧用思考照明宇宙 我们懂得学问没尽头 学会怎么做事 在学做人的操守 我们懂得学习的理由 吸收是为了奉献 才能承先启后 生命不止坚毅与奋斗 有梦想才是 有意义的追求 成功不止付出与拥有 有承担才是 最高的成就 《传播学概论》参考教材 郭庆光《传播学教程》第二版 茱莉亚.伍德《生活中的传播》 教学计划进度 一、理论与思考方法（第1 2周） 补充阅读：李天命《语理分析》《李天命 的思考艺术》 纽曼《社会研究方法 定性和定量的取向》中的第三章 或 艾尔巴比的《社会研究方法》第一部分 二、传播定义\符号与传播模式（第 3 4 5 周） 补充阅读：丹尼斯。麦奎尔《大众传播模式论》祝建华译 《交流的无奈》 三、自我传播、人际传播、群体传播（第 6 7周） 理查德。韦斯特《传播理论导引：分析与应用》刘海龙译（第5—13章） 《生活中的传播》 《乌合之众》 四