人教版七年级语文上册第三单元说课稿概要.ppt

教材拓展 鄂教版语文教科书七下 第6课《春》《春风》 北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。? 我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。? 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 教材拓展 鄂教版语文教科书七下 第6课《春》《春风》 麦苗在霜冰里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大毂鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。? 北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?? 如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。? 能不怀念北国的春风!? 教材拓展 朱自清的春中的“春风图”与林斤澜的春风在内容，写法上有何异同？ 朱自清的《春》中的“春风图”春风温和的，林斤澜的《春风》猛烈的。 《春》是直接描写，《春风》是对比映衬 鄂教版语文教科书七下 第6课《春》《春风》 教材拓展 《秋天》与《秋景》 秋景 美国·狄金森 晨曦比往日更温婉， 毛栗边的褐色可爱， 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾, 田野披上艳红的轻纱; 我不愿显得古板, 也佩带了一枚胸花. 教材拓展 《秋天》与《秋景》 何其芳的《秋天》与狄金森的《秋景》，语言生动传神 、结构自然工整、意境深邃而富有诗情画意。两篇都是先写景，后抒情。通过细腻生动的笔触，热情洋溢地赞颂了秋天的美丽与丰盈，表达了诗人对秋天无比的热爱。 * 人教版七年级上册 第三单元说 课 稿 说课人：岳建良 语文课标 前言 课程目标 实施建议 附录 一、课程的性质与地位 二、课程的基本理念 三、课程标准的设计思路 一、学科总目标 二、阶段目标 一、教科书编写建议 二、课程资源开发与利用 三、教学建议 四、建议评价 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 总目标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 总目标 第四学段目标 识字写字 综合性学习 口语交际 写作 阅读 文言文 背诵积累 理解内容 提高能力 文学作品 文学体裁 小说 散文 诗歌 戏剧 表达方式 叙述 描写 议论 抒情 说明 朗读、默读、 略读、浏览 读 名著260 万字 内容具体 感情真挚 每学年不少于14次 练笔不少于1万字 观察生活 创意表达 整册书编排体例