高中鲁科版必修二石油的炼制乙烯_李桂红MicrosoftWord文档.docVIP

第二节 石油和煤 重要的烃 （第一课时 石油的炼制 乙烯 教学设计） 青州实验中学 李桂红 一、教材分析——乙烯的地位和作用： 在学习乙烯前学生们已经学习了甲烷的有关知识，通过甲烷性质的学习，初步了解到烷烃碳原子之间是通过单键连接的，具有饱和烃的性质，在此基础上，乙烯这节课将学习碳碳双键的性质，进一步巩固深化学生们对结构决定性质的认识，使学生认识到饱和烃和不饱和烃结构的不同而引起的性质上的差异，这为以后学习更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下基础。 二、学情分析 学生通过烷烃这节的学习，初步掌握了有机化学的学习方法。但据调查，80％左右的学生认为有机反应不易理解，应用时常错。还有65％左右的学生认为有机物分子结构认识困难，涉及分子结构的问题易错。也就是说，学生利用分子的空间结构思考问题能力以及形象思维能力还有待进一步培养和提高。 三、教材的处理： 根据乙烯的地位、作用和新课改的有关内容，把本节课的教学目标设计如下： （一）教学目标： 知识目标 1．了解石油炼制的原理及裂化和裂解的区别 2.使学生了解乙烯的物理性质和主要用途 3.掌握乙烯的结构和化学性质 4.理解加成反应的反应原理和概念技能目标1.通过比较乙烯与乙烷的结构,引导学生理解乙烯的结构特点；培养学生观察和类比的思维能力。 2.通过乙烯和溴的溶液反应的研讨，培养学生的探究精神。 情感目标1.使学生认识自然资源的合理开发、综合利用重要性，初步确立可持续发展的观念。 2.利用提问、启发式教学,加强与学生的沟通，增进师生感情。 （二）、教学方法 实验探究法?交流研讨法 (三)、多媒体的应用： 本节课以学生为主体,教师为主导的探究式教学模式,采用多媒体为辅助教学手段,迅速抓住学生的注意力，很快导入正课.有机物的结构和有机物的反应机理一直是学生学习的难点，利用多媒体把抽象的有机反应中有机物的断键方式直观的展示在学生面前，使学生在轻松、愉快的环境中感受知识,增大了课堂容量，同时提高了教学和学习的质量。 四、教学重点： 乙烯的结构和化学性质 难点1.乙烯分子结构的探究 2.加成反应的反应原理 指导学生从下列三个方面进行学习： 1、抓住结构决定性质，性质反映用途的知识主线。 2、抓住分子的双键结构的这一特征,结构决定性质。 3、抓好反应类型，掌握反应规律。 六、教学过程： 板书：第一课时 ?石油的炼制乙烯 一、石油的炼制 66—67页，并归纳总结出答案。 [引入课题] 多媒体展示奥运火炬和奥运场馆中“水立方”、“鸟巢”等图片采用了大量的色彩鲜明、活泼有趣的印象画面，有助于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。设问火炬燃料和场馆的部分建筑材料及来源。[学生活动]发散性想象与交流板书：二、乙烯物理性质观察、总结乙烯的物理性质 []观察并回答：乙烯的物理性质：无色稍有气味难溶于水的气体。收集乙烯时采用排水法。 板书：分子式与结构 [学生活动]写出乙烯的分子式、电子式、结构式 ［提出问题］ 乙烯的结构与烷烃有所不同，化学性质上与烷烃有哪些差别？推测乙烯的化学性质。 乙烯和乙烷的比较 名称(化学式) 乙烯(C2H4) 乙烷(C2H6) 结构式 结构简式 ＣＨ２＝ＣＨ２ ＣＨ３－ＣＨ３ 碳碳键类别 双键（Ｃ＝Ｃ） 单键（Ｃ－Ｃ） 分子中各原子相对位置 碳原子和氢原子 在同一平面上 碳原子和氢原子不在同一平面上 [实验探究]把制得的乙烯气体通入到高锰酸钾溶液或溴的水溶液中，观察溶液颜色的变化；在导管口点燃乙烯，观察火焰的颜色及明亮程度。 [提出问题] （1）甲烷不能使高锰酸钾溶液退色，乙烯是否可以使高锰酸钾褪色？ （2）乙烯能否使溴的水溶液褪色？甲烷和氯气的反应有何区别？ [微机演示]乙烯使高锰酸钾褪色、乙烯使溴的水溶液褪色。（此处恰当利用“电视实验”的清晰、现象明显、真实的特点，加深学生对演示实验的步骤、现象及操作的规范有个正确的、科学的认识和理解[学生活动] 请同学们认真观察实验，记录现象并得出结论 。 实验 实验现象 结论 1.验纯后乙烯在空气中点燃 ?乙烯燃烧，火焰明亮、伴有黑烟。 ?可燃烧 2.将乙烯通入酸性高锰酸钾溶液中 ?酸性KMnO4溶液的紫色 褪去 乙烯能够被高锰酸钾氧化 3.过量乙烯通入溴水中。 溴的水溶液的橙色 褪去 可与溴单质发生 反应 [教师活动]由于乙烯含碳量高，碳得不到充分燃烧，所以有黑烟。 板书：化学性质小结：?氧化反应： ①可燃性②乙烯能被KMnO4（H+）溶液氧化 板书（2）加成反应①与卤素单质加成： [微机演示] 乙烯与溴的反应历程。（借助于多媒体模拟手段，可以使学生比较直观形象地认识微观例子。通过计算机的flash动画功能动态的模拟出过程，让学生形象