2009.9市英语优质课评比.docVIP

听课心得 ——2009．9市英语优质课评比 为期两天的小学英语优质课评比与观摩活动已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这节优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。 ”, 还有一个主题是——“Family”。下面我就他们上的课谈一谈自己的体会： 第一个主题中给我印象最深的两位老师就是开化天地外国语学校的朱飞飞老师和横路小学的罗敏老师。她们都是比我大几岁而已的青年教师。从这两位老师身上，我总结出以下几点： 一：层层递进，潜移默化 两位老师上课虽然没有什么特别震撼，特别抢眼的环节，但是她们的课堂设计相当巧妙，设计地特别棒。从单词——句型——语篇，到最后的应用于生活，可谓是“此时无声胜有声”。学生掌握的知识点也很扎实，我想，这正是现在的公开课应该遵循的一种教学趋势。这样的课避免了花俏，避免了浮华，是一种真实课堂的完美体现。语篇教学中的很多重点句型，两位老师并没有脱离语篇孤立教学，而是利用道具创设生活情境，让部分同学进行情境表演，让学生把学到的单词和句型很快地应用于生活。为后面的整体语篇教学做了很好的铺垫，前后环节非常连贯，没有出现任何的脱节现象。公开课无需“花枝招展”，但应“果实累累”，这是我听了两位老师的课的一点最深体会。 二：精彩导入，成功的一半 良好的开端是成功的一半，成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。导入的方法有很多，谈话导入法，歌曲导入法，悬念导入法等等。比如歌曲导入法，唱完歌后从歌曲的内容中截取出要新授的主题。谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。教师根据本节课的教学内容，设计一段对话，开始上课，师生之间进行设计好的对话，师生谈话中不知不觉地进入新课题。还有悬念导入，教师铺设悬念并解决悬念。这些都是教师采用各种方法揭示主题。 而我听了市实验学校汪建纯老师的课，他的导入方式让我眼前一亮，他上课的主题是“Family”.一开始，他播放了一段英文动画歌曲，从而揭示主题，听到这，很多老师也许会纳闷，这不就是上面提到的歌曲导入法吗？没错，严格意义上来说，这就是歌曲导入法，但是他的独到之处在于揭示主题的主动权不是教师本人，而是学生。这正体现了新课程教学中以学生为主体的理念。再播放完动画歌曲之后，他让学生做了一道选择题，A选项是Family, B选项是Animals.这两个主题和动画画面播放的似乎都很贴近，但如果学生能更进一步地去听歌曲的内容，就能知道是Family这一主题，从而做出正确的选择，并且有了初步的成功感。 在揭示主题时让学生通过做选择题自己理清这堂课的主要内容，真的是很让人眼前一亮，感觉他汪老师不是为了导入而导入，显得不刻意，不呆板。 语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级，课本的语篇就变得较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识。考虑到我们农村孩子的英语知识相对城市孩子要薄弱很多，因此许多教师包括我自己在内，以前对高年级的语篇教学只是一笔带过，没有从培养学生的阅读和语感目标着手。其实，我觉得这是一个错误，虽然在语篇教学中即使教师在课堂上花了很长一段时间，学生反映不是很好，收效甚微，但这只是一个短暂现象。时间久了，学生的阅读和语感能力是肯定会得到提高的，而高年级的英语教学，英语老师要培养的正是学生的这种语言运用能力。 为此，我总结出了一些语篇教学的自我观点，希望各位英语老师能提出点宝贵的意见和建议： 1.不要将语篇教学中的字、词、句隔离出来，要注重整体性，注重情景，注重模拟显示现实生活。 2.抓住教学重点就可以了，不需要面面俱到。 3．内化教学重点和难点，将其转化为与身边的环境相类似的场景。 通过这次听课，我开阔了眼界，学到了不少有益的教学经验。也看到了自己的不足。在别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。 廿里中心小学岭洋校区 徐峥 2009/10/19