单元以内数加减法.docVIP

德润双语学校小学数学学科公共教学资源库 一年级下册第6单元《100以内数的加减法》教学目标双向表 学习 类别 学 习 要 点 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 检测方法 了解 理解 应用 分析 综合 概括 比较 兴趣 价值 100以内两位数与两位数的不进位加法 简单加法估算 √ √ 以一系列的海边活动为素材，激发学生在向往和感动中通过操作、交流等方式，主动探索解决问题的方法和策略，享受用数学知识解决实际问题的乐趣。 体验 100以内加减计算在生活中的用处，感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 b 运用加法算理熟练口算 √ √ √ √ ab 加法笔算书写格式的意义及计算方法 √ √ √ √ √ ab 算法的多样性 √ √ √ abe 提出并解决加法问题 √ √ f 100以内两位数与两位数的不退位减法 简单减法估算 √ √ √ a 运用减法算理熟练口算 √ √ √ √ ab 减法笔算书写格式的意义及计算方法 √ √ √ √ √ a 算法的多样性 √ √ √ abf 加减法之间的联系 √ √ √ b 提出并解决减法问题 √ √ √ f 100以内两位数与两位数的进位加法 简单估算 √ √ √ b 满十进一的进位道理 √ bc 两位数与两位数进位加法进位方法 √ √ a 两位数与两位数进位加法的计算方法 √ √ √ √ √ √ ab 提出并解决实际问题 √ √ f 100以内两位数与两位数的退位减法 简单估算 √ √ b 退位的原理 √ b 退位的方法 √ √ ab 进退位书写格式的异同 √ √ a 退位减法的计算方法 √ √ √ √ √ ab 提出并解决实际问题 √ √ f 100以内的连加连减加减混合运算 连加、连减及混合运算的运算顺序 √ √ √ √ ab 连加、连减及混合运算的笔算方法 √ √ a 多种算法解决问题 √ √ √ f 说明1：学习水平分为三大类。知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为兴趣与价值两个方面。 说明2：测试题型包括口头测试与书面测试。口头测试主要有…………；书面测试主要题型有： a计算 b填空 c判断 d选择 e操作 f问题解决 二、课堂教学设计建议 （一）关于教材的分析与处理 教材分析：本单元是在学生掌握了100以内数的认识、组成及口算两位数加减一位数、十数的基础上学习的。本部分及时学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。因此，理解各种加减计算的算理是基础，掌握计算的方法是关键，正确快速的口算、笔算是计算能力应达到的目标。 本单元的主要学习内容：100以内两位数与两位数的不进位加法不退位减法；100以内两位数与两位数的进位加法退位减法；100以内数的连加、连减、加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。重点是两位数加减两位数的口算和笔算的方法。难点是笔算进位加和退位减。 本单元教材编写的主要特点：1、选取了充满童趣的素材，激发学生的学习兴趣。本单元以儿童向往的海边活动为素材，创设了“大海边”这一系列情境，有利于激发学生探索问题的欲望。2、重视估算，体现算法的多样性。鼓励学生运用多种解决问题的策略探索解决问题的途径和方法。3、体现学习方式的多样化，促进学生自主学习。4、重视对计算算理的操作理解。5、注重设计多样化的练习，素材选取与生活广泛联系，调动学生学习的积极性。 学情分析：学生已学习了100以内数的认识、组成，会算20以内的加减法、100以内的两位数加减一位数和两位数加减整十数的加减口算，对加减法的意义，及数位等知识有了较深刻的理解，另外学生有了较丰富的生活经验和数学训练，这为学习本单元知识打下了基础。 （二）教学建议 本单元有5个信息窗。 信息窗1 注意引导学生根据加法的意义列出算式，适当引导学生有据估算，然后引导学生借助小棒运用数的组成合作探索两位数加两位数的算理，注意操作和讲述的同步结合，为学生正确快速的口算和理解笔算相同数位要对齐打下感知基础。另外，不进位加法可从最低位，也可从高位算起，此处不做过多的要求。 信息窗2 引导学生找寻解决问题的有效信息，根据减法的意义列出算式，适当渗透估算的方法和策略，借助小棒操作探究两位数减两位数的计算方法，此处因为有了前一节