一框生活处处有哲学.docVIP

前言 生活与哲学（A） 第一框 生活处处有哲学 一、教学目标 1、知识与技能：通过教学，使学生掌握生活的内涵和外延，了解我们的现实生活处处蕴含着哲理，现实生活与哲学有着密切的关系。初步了解运用马克思主义哲学的世界观和方法论可以科学观察、分析现实生活中的各种现象，尤其是国家经济生活、政治生活中的一些重要的现实问题。 2、过程和方法：通过探究活动：“我怎么会来到现在的班级学习”，让学生在自主活动过程中，加深对生活处处有哲学的理解。 3、 情感、态度和价值观：让学生感受生活处处有哲学，激发学生学习哲学的积极性。 二、课前准备： 对本校高二学生分班进行调查访问。 三、教学过程： 　本课作为开学的第一节课，主要是让学生明确哲学并不神秘，它就在我们生活当中，并且培养学生对哲学的兴趣，明白学习哲学有什么用，为什么要学哲学。为了激发学生对哲学的兴趣，本节课将引用大量的学生身边的事情，并引起思考。一哲学就在我们身边教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的，因为不少同学在高一的时候就问我：老师，哲学是不是很难学呀？那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？ 　　教师：不了解那什么是生活同学们清楚吗？ 　　（教师提问若干学生随意谈谈“什么是生活”） 教师：翻开课本的，我们可以看到“生活”的概念， 原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们算什么生活呢？　学生：生活。　　教师：对我们的学习其实也属于生活的。，我们就以生活来看看，它和哲学有没有关系。 （由于我们高二分班完毕，分成各个专业班，因此就这个事例来引发学生的思考）教师：我们班是班，下面我们请若干同学来谈谈，当时为什么会选择作为自己的专业科呢？ 　　（若干学生回答，答案无非就是“兴趣”、“基础较好”、“”等原因……） 　　教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。 　　教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报的人多吗？学有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业报呢？等等，大家会发现，其实你选择是综合考虑了各个方面的情况的，（这时候很多同学就开始点头并发出了会心的微笑），大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。 如下： 答案 哲学依据 方法论意义 选择专业能不能随心所欲 不能随心所欲 客观决定主观 要从实际出发 生活处处有哲理：　　生活　　　　　　哲学 　　高二选科????????????? 一切从实际出发 　　????????????????????????????? 全面地、联系地看问题 教师：好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决“选科”这个问题的时候，却有意无意（无形）中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。 请同学们列举出生活中的格言、成语等，我们一起来体会其中蕴含的哲理。 （教师总结）生活中充满了智慧，充满了哲理。哲学就在我们生活中，就是我们生活的智慧。什么是哲理？ 【材料展示】两名鞋商到一个地方去考察市场，结果发现那里的人都不穿鞋。鞋商甲认为，都不穿鞋，哪会有市场，另寻别处吧。而鞋商乙认为，没人穿鞋，正说明有广阔的市场发展空间，我会立刻投资设厂，并广做宣传，让那里的人都穿鞋。最后的结果大家都知道了，鞋商乙获得了成功。 思考：这个故事蕴含着什么哲理？ （教师总结）这两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。一个只看表面，而另一个透过现象看到了实质，而且会发展地看问题。这个故事告诉我们：看问题不要只看表面，要透过表面看到实质，要形成正确、灵活的思维方式。 【材料展示】有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一名导游连声抱歉，说路面简直就像麻子一样，而另一名导游却诗意盎然的对游客说：“诸位先生，我们能现在走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。” 思考：这个故事蕴含着什么哲理？给我们哪些启示？ 【教师总结】虽是同样的情况，但不同的意念，就会产生不同的态度，要有创新思维，用全面、辨证的观点去观察事物，思考问题。 哲学的智慧来源于生活，产生于人类的实践生活。同时，哲学也在自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 （三）生活是哲理的源泉（板书） 人在活动中不断思考自己及其与外部世界的关系：一是与自然界的关系，二是与他人和社会的关系，