研究报告3头脑奥林匹克课题成果---潘启华.doc.docVIP

头脑奥林匹克校本课程的开发与实践 潘启华 第一部分 课题研究简介（300-500字） 本课题是2009年珠海市香洲区教育科研重点项目(2009KT31)和2010年珠海市香洲区软科学研究计划项目。 本课题的研究提出头脑奥林匹克与综合实践活动整合进课堂属首创，课程开发与实施的策略是“二个意识”、“二个到位”、“二个模式”极具参考与推广价值；开发的一套校本教材共6册，具有校本特色和区域共性，已在香洲区内共享，并与四川省西昌市第二小学和广州市东风中路小学等20所学校广泛交流。通过校本课程的开发与实践，建立了课程新秩序，带来了课程新文化，促进了学生、教师和学校新发展，提升了学校办学特色内涵。已有较大的社会影响，2012年3月16日的《广东科技报》以“八年练就全国示范”为题介绍我校科技办学特色出成效，珠海市“两报两台” 也先后报道；2009年学校被评为全国科技教育示范等单位、 2012年被评为全国特色学校。 第二部分 课题研究报告（或中期报告） 课题的提出 1．头脑奥林匹克活动1987年从美国引入中国，至今已开展了25届，现在已成为对青少年进行素质教育的一项品牌科技活动。头脑奥林匹克的宗旨和精神同综合实践活动的目标是一致的，头脑奥林匹克活动是综合实践活动的一项重要内容。 2.我校从2006年起就开展了头脑奥林匹克活动，在我省算是起步比较早的学校，也曾获全国头脑奥林匹克竞赛亚军和世界头脑奥林匹克总决赛冠军的殊荣，在师资培训、学生训练、资源开发和教法研究等方面积累了一定的经验。 3.2007年，我校作为珠海市软科学研究计划项目《特区中小学培养学生创新思维和实践能力研究》的主要实验学校，启动了“在头脑奥林匹克活动中培养学生创新思维和实践能力”子项目研究。在此基础上，2009年我校启动了“头脑奥林匹克活动校本课程开发与实践”课题的研究，同年被立项为珠海市香洲区教育科研重点课题。该课题从区域、校本的视角，探索头脑奥林匹克课程资源的区域性开发与实践的有效方式和途径，得到教师的积极响应并取得初步成效，由于课题涉及的问题在兄弟学校及其他县、区具有普遍性，对创新思维和实践能力的培养极具推广和应用价值，2010年其被列为珠海市香洲区软科学研究计划项目，并获得五万元的课题研究经费支持。 二、课题研究内容与目标 （一）概念界定： 1．“头脑奥林匹克” Odyssy of the Mind简称“OM” （原意为头脑漫游），它是一项动脑、动口又动手的活动。它的特点是：以“动手”为主，以“动手”的活动，促进“头脑”的发展， 我们称之为“头脑奥林匹克” ，它是利用一些有趣的游戏活动，通过求异思维、别出心裁和标新立异等方式来培养青少年创造力的一种方法。是培养学生创新精神和实践能力的良好载体。 2．校本教材开发，中心词是“校本开发”，开发的内容是“头脑奥林匹克活动教材”。要利用校本开发的理念和技术，即：结合学校实际、社区背景和学生特点，作为综合实践活动的一项重要内容创造性地开发头脑奥林匹克课程资源。 （二）研究内容 1．头脑奥林匹克课程资源校本开发 3．探讨头脑奥林匹克活动课程开发及教学模式。 （三）研究目标 通过实践和研究，本课题的目标是： 1．在《综合实践课程纲要》的框架内，根据学校特色和本区域的资源条件，构建头脑奥林匹克活动校本课程实施体系，开发一套供小学低、中、高年级使用的头脑奥林匹克校本教材。 2．探讨校本课程开发的有效策略和模式。 3．探讨头脑奥林匹克活动课程创新教学模式，推动头脑奥林匹克活动普及开展。 4．转变教学观念，培养学生的创新与实践能力建构主义启示我们，隐含着科学家们的科学探索精神和科学方法的运用知识的建构过程。无论科学知识发生怎样的变化，这种精神和科学方法的运用是始终如一的，它们才是科学的本质。校本课程以校为本以学生的需求、兴趣为出发点以教师为主力军编写而成,是对国家课程和地方课程的补充。吸收、借鉴活动教学思想与方法，本课题研究的主要思路：基于校本概念中为了学校、在学校中、基于学校这三层含义，以综合实践活动的课程理论为指导，以综合实践活动教师为主体，通过对综合实践活动课型指导策略的探究，研究成功课例中教师指导的思路与操作策略并运用于实践；以专家指导为纽带，强化过程研究，创新有效指导的操作策略，注重阶段性成果，从理论与实践两方面进行探讨。本课题遵循的研究路线是理论学习――实例分析――方法研究――构建――实践总结，使研究逐步深入，螺旋上升经过初编教材----上课试用----查找问题---再次修改----再次上课的循环实践与修改，校本教材在内容上基本能反映出知识的科学性、系统性、趣味性，关注学生的认知水平和心理特点；在形式上，相对国家级教材而言，更注重其活动性、多样性，关注学生的学习兴趣。行动研究法：法：“头脑奥林匹克” Odyssy of t