当前学校德育工作应着力解决的问题.docVIP

当前学校德育工作应着力解决的问题 一是师德师风的问题。 当前，主要存在着这样五个方面的师德问题：（1）、“人在曹营心在汉”——缺乏事业心；（2）、“做一天和尚撞一天钟”——缺乏进取心；（3）、对待贫困学生冷漠无情——缺乏热情与爱心；（4）、经不起金钱的诱惑——物欲熏心；（5）、师表意识淡薄——形象扭曲。那些品质恶劣、道德低下、素质极差的一小部分“教师”，是混进了教师队伍，披着教师神圣的外衣却败坏教师声誉的害虫，他们不能代表我们广大教师的主流。应该说我们教师中的绝大多数是兢兢业业、甘于奉献，像春蚕、像蜡烛，燃烧自己照亮别人。 产生上述问题的原因是多方面的。有当前社会转型时期，大环境的影响；有当前教育管理体制不够完善的影响，教师能进不能出，能上不能下的原因；有学校管理松懈，制度执行不力，对个别教师缺乏约束；也有对教师师德教育的忽视造成的原因。 教师素质，师德最重要。国务委员陈至立在庆祝教师节的表彰大会上讲话强调：“必须把师德建设放在突出位置，全面提高教师的师德水平”。她说：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生产生重要而持久的影响。教师只有做到知识与道德的完美结合，做到“学为人师、行为世范”，才能开启学生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵，成为学生成长的引路人；只有在思想政治上，道德品质上，教风学风上严格要求自己，自觉率先垂范，才能真正为人师表。 教育部长周济在讲话中要求：广大教师要加强师德修养，做让人民满意的教师。做让人民满意的教师，要志存高远，爱国爱教；做让人民满意的教师，要热爱学生，教书育人；做让人民满意的教师，要身正为范，为人师表；做让人民满意的教师，要学高为师，终身学习。 师德建设是一个永恒的话题。孟子说得好：“吾善养吾浩然之气”。广大教师应该加强道德修养，守住自己的道德底线，远离世俗，淡薄名利。以自身的行为去影响学生，用高尚的情操去感染学生，构筑人类精神的家园，还校园一片晴朗而明丽的天空。 我想，在今后的师德建设工作中，要注意加强引导我们的教师实现三种类型的转变。要努力提升教师的职业状态，实现教师从“生存型”——“享受型”——“发展型”的升华。 “生存型”教师，把教师看成是知识的搬运工，把教师的工作看成是无可奈何的选择，是为了自己的生活不得已而为之，将教师职业当做寻找“更好”职业的跳板。 “享受型”教师，把学生的成长当成教师最大的快乐，对平凡的教师工作充满热爱，在对学生对事业的付出和给予中获得内心的满足。 “发展型”教师，把教师看成是教育活动的反思者和研究者，以终身自我教育作为教师生涯的推动力，视教师职业为不仅给予也是收获的有意义活动。 三个层次反映了教师职业存在的不同状态：“生存型”教师主要是从生计出发，站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业，他从事教师职业更多是处于无奈，因而感到困惑和痛苦；“享受型”教师主要是从兴趣出发，站在非功利的角度，以对教育和学生的热爱来对待自己的职业，他从事这一职业是因为他自己喜欢，因而感到快乐和幸福；“发展型”教师主要是从自身和社会需要出发，站在超功利的角度，以完善自我、为社会做贡献的立场看待自己的职业，他从事这一职业是为了过一份更有意义的人生，因而感到崇高而有价值。 我们经常强调：要对得起自己的良心，要对得起纳税人给你的工资，应该说就是针对那些“生存型”教师而言。工资是劳动付出的报酬，不劳而获是最耻辱的事情。我们的大多数教师是属于中间类型——享受型。勤勤恳恳，任劳任怨，把培养学生做为自己人生的乐趣。能达到这个境界，就已经是一个师德很高的教师。在我们的教师队伍中，也不乏那些“发展型”的教师，他们是我们学习的榜样。 二是在学生的思想品德教育中存在的问题。主要表现在： 重智轻德。德智体美全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和劳动者，是学校教育的培养目标。德育在学校教育中，应该是和智育同步提高，协调发展。有一句常讲的话：智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。我们要求的人才应该是德才兼备，有才无德的人往往要成为社会发展的绊脚石，往往要成为社会文明发展的障碍。但是，一直以来，在我们的学校教育中，德智失衡的现象并没有得到根本的改变。以考试分数的高低来评价学生，用升学率的高低来评价学校和教师，使得学校和教师把工作的重心完全地投入到对学生的智育上来，把德育放到了相对次要的位置来对待，造成了学校德育工作薄弱。 现在，我们的许多学校，始终在强调把德育放在学校教育的首位，可是到了我们的教育实践中，往往成了“说起来重要，干起来次要，关键时候不要”。原因是学生评价的一个“分数”在起作用。评价的指挥棒并没有把思想品德列为考核指标。学校德育的相对薄弱，在加上学校、家庭、社会教育的不能均衡、同步的协调发展