[初中教育]导学案3-2.doc

4.1.1 划时代的发现导学案 学习目标 （1）知道奥斯特实验、电磁感应现象， （2）了解电生磁和磁生电的发现过程，从中学习科学探究的方法和思想。 （3）会做简单的有关磁通量的题 学习重点：探索电磁感应现象的历史背景；学习难点：体会人类探究规律的科学态度 新知导读： 1、阅读P2前两自然段试回答：奥斯特在什么思想的启发下，发现了电流的磁效应的？ 2、奥斯特发现了电流的磁效应，能说明他是一个“幸运儿”吗？是偶然还是必然？ 3、1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？ 4、法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上，思考对称性原理，从而得出了什么样的结论？ 5、其他很多科学家例如安培，科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验，可他们都没有成功，他们问题出现在那里？ 6、法拉第经过无数次试验，经历10年的时间，终于领悟到了什么？通过初中物理的学习，你认为产生感应电流的条件是什么？ 7、什么是电磁感应？什么是感应电流？ 当堂检测： 1、奥斯特实验要有明显的效果，通电导线必须____________放置。 2、1831年8月29日，____________发现了电磁现象；把两个线圈绕在同一个铁环上，一个绕圈接到____________，另一个线圈接入____________，在给一个线圈____________或____________的瞬间，发现了另一个线圈中也出现了____________. 3、如图所示，虚线框内有匀强磁场，大环和小环是垂直于磁场放置的两个圆环，分别用Φ1和Φ2表示穿过大小两环的磁通量，则 A.Φ1Φ2 B.Φ1Φ2 C.Φ1=Φ2 D.无法确定 3题 4、恒定的匀强磁场中有一个圆形闭合线圈，线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在此磁场中做下列哪种运动时，穿过线圈的磁通量发生了变化（ ） A.线圈沿自身所在的平面做匀速运动 B.线圈沿自身所在的平面做加速运动 C.线圈绕任一直径做匀速转动 D.线圈绕任一直径做变速转动 5、磁通量是研究电磁感应现象的重要物理量，如图4-1-5所示，通过恒定电流的导线MN与闭合线框共面，第一次将线框由1平移到2，第二次将线框绕cd边翻转到2，设先后两次通过线框的磁通量变化分别为ΔΦ1和ΔΦ2，则（ ） A、ΔΦ1ΔΦ2 B、ΔΦ1=ΔΦ2 C、ΔΦ1ΔΦ2 D、无法确定 6、如图所示，大圆导线环A中通有电流，方向如图所示，另在导线环所在的平面画一个圆B，它的一半面积在A环内，另一半面积在A环外.则B圆内的磁通量（ ） A.为零 B.是进去的 C.是出来的 D.条件不足，无法判别 6题 7题 8题 7、如上图所示，AB是水平面上一个圆的直径，在过AB的竖直面内有一根通电直导线CD，已知CD∥AB.当CD竖直向上平移时，电流的磁场穿过圆面积的磁通量将（ ） A.逐渐增大 B.逐渐减小 C.始终为零 D.不为零，但保持不变 8、如上图所示，A、B两环共面同心，A环上均匀带有负电荷.当A环逆时针加速转动时，通过B环中的磁通量变化了没有？当A环顺时针匀速转动时，通过B环中的磁通量变化了没有？为什么？简述出理由. 9、单匝线圈abcd水平放置，有一半面积处在竖直向下的匀强磁场中，如图4-2-17所示，线圈面积为S，磁感应强度为B.当线圈绕ab边从图示位置转过30°和60°时，穿过线圈的磁通量分别是多少？ 9题 学后反思： 4.2.1探究电磁感应的产生条件导学案 学习目标 1．理解并知道产生感应电流的条件。 2．学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法， 学习重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 学习难点：感应电流的产生条件。 新知导读： 1、回顾：什么叫磁通量？它是如何定义的？公式是怎样的？通常情况下如何表示？单位是什么？ 2、实验观察 （1）闭合电路的部分导体切割磁感线 演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图所示。观察实验，记录现象。表1 导体棒的运动 表针的摆动方向 导体棒的运动 表针的摆动方向 向右平动 向后平动 向左平动 向上平动 向