青岛版小学数学三级上册图形的周长教学设计.docVIP

青岛版小学数学三年级上册教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园信息窗1 教学目标： 通过观察,操作等活动,明白周长含义,会指出简单图形的周长。 2、能图形的特点,选择合适的测量工具和合理的测量方法,对图形的周长进行测量和计算。 3、通过观察、测量和计算等活动,在获得直接经验的同时发展空间观念。 4、在学习活动中体会数学与生活的联系,培养数学兴趣及交往,合作、探究的意识与能力。 怎样求出他的周长？（板画） （生：把它的三条边长度加起来）师：那8边形呢？生：把8条边长度加起来就是8边形的周长）100边形呢？（把它的100条边加起来）师：也就是说，不管这个图形是什么形状，有几边形，它的周长就是把它所有的边加起来。师：那圆形的周长谁测量了？：（到展示台演示） 生1：我们测量圆形的周长，是29cm，我们是用绳子（或线）绕圆形一周，然后测量出绳长就是圆形的周长。 师：大家觉得他们小组的办法怎么样？生：很好！ 师：我觉得他们太有才了。掌声！ 生2：在直尺上滚动圆 师：同学们可真不简单，其实，同学们在无意识中用到了一种数学思想。有知道的吗？（学生摇头）化曲为直（板书）的数学思想。这是很重要的一种数学思想。在以后的学习当中，我们经常会用到。 师：同学们真了不起，想出的测量方法越来越高明。扇形的周长怎样测量呢？哪个小组来说一说？ 生3：直边用尺子量是5，曲边用绳子绕，测量结果是16，扇形的周长就是5+5+16=26cm。 师：同学们非常了不起，用不同的方法计算出了花坛护栏的长度，老师很佩服你们，花仙子小姐也非常感谢你们。我代表花仙子小姐给您鞠个躬了。 师：下面把我们的学具悄悄地收起来。这个同学收好了。没收好的要加油了。 反馈练习 内化提升 师：马小虎同学在学图形的周长这部分知识时，由于上课听讲不认真，拿到作业后一筹莫展，同学们愿意帮助他补上这一课吗？（愿意） 下面是否是图形的周长。师：你要给马小虎同学讲明白为什么？ 计算周长。 谁的周长长？（师旁白，生开始可能那不定主意。待思考后找一两名学生到前边说一说）组织纪律：听懂了的请坐端正！ 师：刚才为什么有的同学说狮子的领地周长长？有的说老虎的领地周长长？（生发言） 课堂小结：（闭眼静思） 师：接下来让我们一块休息一会儿，闭上眼睛，轻呼吸，放松，很好！放松~这节课我们一块认识和研究了图形的周长，从图形边上的任意一点出发，沿着边儿绕一圈，回到起点，就是图形的一周。图形一周的长度就是图形的周长。我们还发现，计算图形的周长，不管他是什么形状，也也不管它有多少条边，只要把它所有的边的长度加起来就是它的周长。另外，测量时，直边可以用直尺量，曲边可以用软尺量，或者用线绕，再用直尺量，采用化曲为直的方法，然后把所有的边加起来就是图形的周长。好，请睁眼。 课外延伸 测量自己的头围、腰围，。每年测量，把数据记录下来，让我们一起体验成长的快乐！