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浅谈角色游戏中的环境创设 游戏是幼儿最喜欢的活动，任何幼儿都离不开游戏，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。角色游戏能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。角色游戏是幼儿期典型的游戏，不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。教育的新纪元。 本学期，我们幼儿园积极开展角色游戏活动，并积极为幼儿创设良好的环境和丰富的游戏材料，通过角色游戏丰富幼儿的生活经验，提高幼儿口语表达能力，游戏中幼儿能明确自己所扮演角色职责，从而使原有的生活经验得到升华。 首先教师应为幼儿创设一个宽松的心里环境，教师的态度要让幼儿感受到他们有自由选择游戏的权利，使孩子们敢于选择。鼓励幼儿自由地去选择自己的需要和感兴趣的游戏。例如，教师可以暗示“你可以去玩你想玩的游戏”，“你还想玩什么游戏？想和谁一起玩？”“你认为什么游戏能使你最开心？”等。在游戏中建立和谐的师生关系，使幼儿在自由、平等、温暖、合作的气氛中充分地活动，获得表现自己能力的机会。特别明显的是在角色游戏中，我发现班级中一些原本内向的孩子，胆小的孩子变得开朗活泼了，他们能主动与其他孩子一起交流交往，有时甚至会跑过来主动告诉老师一些他们的想法，使得班级里整个氛围都非常融洽。 其次对于中班的孩子来说，教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。让幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会生活。 再次提供的材料应根据幼儿游戏的发展进行不断调整。大家都知道材料太多幼儿不知玩什么好，材料太少又不能满足幼儿游戏的需要，教师应注意在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。例如：在理发店中一天，我扮成顾客去理发店理发，理发师问：你要还是？理发师那怎么办呢？在讲评时，：我们也来做。于是我和孩子们一起设计起了于是， ?通过短短一学期的摸索实践，我逐渐了解角色游戏是幼儿积累认知经验、学习交往合作的载体，是教育目标的具体体现，必须重视游戏环境的创设，结合本特点，创设利于幼儿主动游戏的环境，注重自发性、多样性、互动性；结合幼儿游戏特点有目的地投放材料并结合幼儿需要不断更新材料，体现玩具材料投放的全面性、合理性、动态性、效益性，提高玩具的使用效率，提高教师指导游戏的水平，促进幼儿积极、主动、自主发展。 谈我班角色游戏环境创设的调整策略 作者: 王老师 发表时间: 2008-3-23 浏览量: 1119 -------------------------------------------------------------------------------- 角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色、创造性地反映现实生活中的一种游戏。在幼儿园角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，它最突出的特点在于它是幼儿自己创造的，游戏的角色、主题和情节都是依照幼儿自己的兴趣、意愿、经验而进行的，使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。我们根据小班幼儿年龄特点及幼儿的生活经验开设了娃娃家、菜场、水果店、超市、小吃店、理发店等几种主题。我们和孩子们一起收集了游戏材料后逐渐玩起了角色游戏，经过两周实践。我发现了孩子们在游戏中有几个比较突出的问题： 1、幼儿没有角色意识，不知道自己扮演什么角色。 2、 他们时时更换游戏主题和角色。 3、游戏持续的时间很短，常无目的地东游西荡。针对以上三个问题我和焦老师一起讨论商量，从孩子的实际发展水平出发，作了以下几点调整，实践后有效地缓解了以上几个问题，收到了较好的效果。具体做法如下： 一、漂亮招牌当空挂--游戏场地巧隔断 我们幼儿园空间小，教室和游戏共用一间，所以如何将有限的空间巧妙地利用也是我们必须考虑的。我们将娃娃家、理发店布置在走廊里，长期铺设，不用收起来。教室里则开设了好再来小吃店、新新菜场、多多超市、甜甜水果店，因为教室里地方有限，所以每次玩游戏都要将玩具和桌子重新摆放出来，结束时又要将这些收起来，如果每次都要老师动手，那样就比较麻烦，怎样发挥幼儿主动性，让幼儿也参与到场地的布置与玩具的收放整理中来，真正成为游戏的主人呢？我们将角色游戏的主题招牌根据空间的安排从屋顶悬挂而下，鲜艳、漂亮的卡通招牌，形象生动地展现在孩子们面前时，一下激起了孩子们玩游戏的兴趣，我们的教室仿佛也一下子成了热闹的城市。根据招牌的位置悬挂的地点的不同，自然地将教