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浅谈语文教学中如何教给学生学习的方法 摘要：陶行知先生说过：好的教师不是教，而是教学，教学生学。叶圣陶先生也讲：教是为了不教。在教学中，我们不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的素质，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。 关键词：学习的方法 教给方法 古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”陶行知先生说过：好的教师不是教，而是教学，教学生学。叶圣陶先生也讲：教是为了不教。 教学不只是指教师教，还包括学生学，教师所有的努力都是为了学生的进步，教学的效能主要体现在学生的进步上，而不是体现在教师是否完成教学任务。因此，在教学中，我们不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的素质，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。下面我就从教师的角度谈谈，在语文教学中应教给学生学习的一些方法。 一、教学生预习的方法 孔子说：“凡事预则立，不预则废”，建房子有备料，打仗有备粮草。学习也需备学，那就是预习，只有事先熟悉了教材，才不会在课上手忙脚乱。预习在学生知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。其主要任务是 1、初步理解新教材的基本内容和思路 2、复习、巩固和补习有关的旧知识 3、找出新教材中自己不理解的问题 4、尝试做课后练习 5、适当做预习笔记 二、教给学生上课的方法 会上课是提高学习效率的最有效的方法。一般情况下，学习内容的精髓部分就在这40分钟里分解出来。 因此要做到： 1、动眼看。科学实验表明，从记忆的保持速度上说，“看”的记忆为最好，课堂上老师既是演员又是导演，上课要注意看老师的表情，手势等各种体态语言。看黑板上老师的板书，挂图、投影、屏幕等等，板书是老师精心设计的一课的重点内容，板书往往演出了课文内容的内在联系，突出了重难点，要一字一句看明白，力争做到过目不忘。 2、用耳听。听老师的点拨讲析，跟上老师讲课的思路，听出重点、难点、疑点。养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲解，也要听同学发言，要学会边听、边想、边记，使思维更加敏捷，记忆更加牢固。 3.动口“议”（读）。上课动口议就是积极发言，这是师生双向交流的重要方式，也是知识反馈的重要途径。更是学习的有效方式，“议”无论是对，还是错，你总会有收获。积极议能锻炼自己的思维反应能力与口头表达能力，当然“议”还包括向老师、同学提出疑问，请老师同学解难答疑。及时解决自己在学习、听课过程中遇到的问题。大胆发表自己对问题的见解。在课堂上，教师可以设疑引读，叩开思维之门；也可以质疑导议，激励发散思维；或通过释疑排难，指导集中思维。在学生动口议的过程中，进行信息交流，知识反馈，思维碰撞，突发奇思，可以收到互相启发，开拓思路，全面提高的效果。 4.动笔写。记好课堂学习笔记，一方面有助于把握每堂课的学习重点，另一方面有助于对知识点进行梳理。因此我们在课堂教学中十分强调学生记好笔记。从升入初中的第一节课开始，教师就要注意告诉学生：记好笔记的重要意义、记笔记的方法等，并选一至几课为例，让学生明白记什么、怎样记。在此基础上教给学生记好笔记的正确方法。“记”是为思和听服务的，引导学生学会边听边记，边想边记。学会记要点、记疑点、记难点、记方法和记思路；要学会对课堂的知识进行整理和归纳，把书本的东西变为自己的东西。 三、教给学生复习巩固的方法 课后及时有效的复习可以加深对课堂知识的理解和记忆，防止遗忘，系统掌握知识；能检验学习的效果，及时发现薄弱环节，及时弥补缺漏；能为学习新知识做好铺垫，起到温故知新的作用；并达到在社会实践中灵活运用的目的。为了提高课后复习的效率，还应教给学生几点： 1、课后复习要及时，及时弥补缺漏，反复阅读教材，达到完全理解教材。课后复习一定要在遗忘之前进行，不要在忘掉以后再来复习。 2、把新知识和旧知识联系起来，进行分析比较，使之条理化、系统化，有利于加深巩固和理解。 3、在复习过程中对重点而又需记忆的基础知识，尽可能通过理解加深记忆。有一些新的体会，新的见解，这些可在课堂笔记的副页中及时地记载下来，以便今后复习、翻阅。 4、在复习过程中对所学知识充分进行实践运用，力求有所创新。 5、要做好复习题，做复习题，可以检查学习的效果，巩固和加深对所学知识的理解，培养运用知识分析问题、解决问题的能力，因此，要认真做好复习题。复习题可由老师布置，也可由学生自选。 四、教给学生完成作业的方法 作业是对一天学习情况的检验，是巩固、消化和吸收知识、训练能力的必由之路，。光上课不去做题，自己不会知道自己哪一个知识点掌握的比较薄弱。而且现在的学生有个毛病，一听就会，一看就懂，一做就错。完成作业使学生通过自己的独立思考，自