S版语文二年级上册第五单元----第八单元教案.docVIP

17、我真希望 教材简析：这首诗用生动的语句、深沉的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、清净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！ 全诗分四个小节。每小节都以“我真希望”开头，前三节用“不是……而是”这样的句式表达“我”诚挚的希望。 学情分析：受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差别。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于推荐，乐于推荐；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差别，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。 学习目标： 1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。 2.朗读感悟课文，背诵课文。 3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。 学习重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文 学习难点：理解课文内容，懂得环境保护的重要性。 学习准备：课件、生字卡 学习方法：朗读感悟法、引导法 课时安排：两课时 学习过程： 第一课时 　一、创设情境，导入 　1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。 　2.板书课题，指导有感情读好课题。 二、初读课文，认知生字 　1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。 　2.字词教学（课件显示生字）。 　①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。 　②集体读（有注音）。 　③开火车读（无注音）。 　④抢读（无注音，打乱顺序）。 　⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。） 　3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。 三、朗读感悟 　师：读了这篇课文，你们有什么想法？ 　1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。 　2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。 　3.全班汇报，朗读感悟。 　①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。 　②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。 　　引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。 　　第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。 　　引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。 　　第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。 　　引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。 　　第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。 　　引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。 　　（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。） 　4.感情朗读 　①学生自由读全诗。 　②男女生分读全诗。 　③教师引读：我真希望…… 　　不是…… 　　而是…… 　④看屏幕，学生配乐齐背。 四、联系实际，加深感悟，指导实践 　1.播放有关环境污染的录像资料。 　师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。 　2.指导实践，布置作业（课件显示提纲） 　师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。 　　 第二课时 　一、复习生字课文，导入 　1.读生词卡片； 　2.背诵课文。 　　师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？ 　二、交流调查结果，拓展延伸 　1.全班交流汇报自己的调查结果； 　2.谈自己的感受。 　　师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？ 　3.语言实践，拓展延伸。 　　师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。 　4.小组