二年级上册《退位减法》.docVIP

《两位数减两位数（退位减）》教学设计 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册《100以内的加法和减法（二）》第19页例2、3，19页“做一做”，20页第5、6题。 二、教学目标 教材与学生分析： 例2教学两位数减两位数的退位减法。教材通过解决小精灵明明提出的问题，在中国和美国所得金牌数的比较重引出减法算式“51-36”。两位数减两位数的退位减法是本单元的教学难点，教材通过对小精灵聪聪揭示出“个位上1减6不够减，怎么办？”的矛盾，引起学生认知冲突，激发学生积极思考。 教材结合小棒图有序地呈现了“51-36”的笔算过程，清楚的反应了当个位不够减时退位的方法，使学生直观的理解“个位不够减，从十位退1”。 教学完例2后，教材让学生思考“从十位减起方便吗？”进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。 学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。并对计算课有着浓厚的兴趣。掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？??56? ?? ? 88? ?? ?94? ?? ?69 –22? ???–62? ? –71? ? –37 ———? ?———??———??——— 师：通过大家的努力，顺利闯关，今天我们一起走进数学王国，感受数学的魅力。 一、创设情境，生成问题 1.师：聪聪和明明也来到我们教室，和我们一起再次走进2008年北京奥运会，奥运会上，中国代表队奋勇拼搏，取得了51枚金牌的好成绩，位居奖牌榜第一位，他们是我们中国人的骄傲。 国家 中国 美国 金牌数/枚 51 36 师：仔细观察表中的信息，你能提出哪些数学问题？会提问问题的同学是爱思考的同学。 生1：中国和美国一共多少枚金牌？ 师：还有不同类型的问题的吗？ 生2：中国比美国多几枚金牌？…… 师：你们提出的问题可真多，真是善于思考的孩子，我们从中选一个问题来解决：中国比美国多几枚金牌？ 2.谁来列算式？ 根据回答板书。 51-36= 3.这节课我们进一步探究 两位数减两位数，板书。 二、探索交流，解决问题 1、尝试计算。 师：你会计算吗？ 预案一：怎么算呢？遇到了什么困难？个位上的1减6不够，怎么办？我们请小棒来帮忙。 2、用小棒摆一摆： 师：拿出小棒摆一摆（学生动手摆好）1减6不够减，怎么办？学生动手操作。（教师巡视） 生1：先拿出1捆再拿走5根。 生2:11-6。 师：谁愿意来？他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。 师：我们再回顾一下这位同学摆小棒的过程：摆出5捆1根，先看单根的1根不够减6根，怎么办？ (学生：向5捆借1捆)再和1根合起来就是（学生：11根）再拿去6根就剩下（学生：5根）5捆被借走一捆剩下4捆，再拿去3捆就剩下1捆了，最后就剩下5根，所以结果就是15。 3.结合摆小棒图，引导写竖式。 过渡语：数学就是用数字和符号表示生活中的现象，下面我们把摆小棒的过程用竖式竖式？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）先从什么位算起？ 1 5 板书。 师：刚才我们是从个位减起的，从十位减起方便吗？为什么？和你的同桌讨论一下。 师：对，同学们分析的很正确。退位减法，从个位减起比较方便。 5.点出课题：这节课学习了两位数减两位数的退位减法看来。妙招首儿歌。一起读一读。（课件出示儿歌）