人民群众是历史的创造者 - 惠安第三中学.pptVIP

* 社会历史的主体 惠安三中 陈芳平 拿破仑横跨阿尔卑斯山 “我比阿尔卑斯山还要高!” 请同学们思考回答： 没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞻目的业绩么？ 拿破仑虽然是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥着领导核心的作用，但人民群众才是社会变革的主力军，资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。 究竟谁是历史的创造者? 二、社会历史的主体 1. 人民群众是历史的创造者 （1）社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史 （2）人民群众是社会物质财富的创造者 （3）人民群众是社会精神财富的创造者 （4）人民群众是社会变革的决定力量 2. 群众观点和群众路线 C.我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者 正确认识人民群众这一概念： 见课本第93页专家点评 A.含义：人民群众是指一切对社会历史起推 动作用的人们，既包括普通个人， 也包括杰出人物。 B.人民群众是一个历史范畴，劳动群众是人 民群众的主体部分。 看人间， 哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造， 哪一种商品不是由人民来生产…… 想一想： 谁是物质生产的主体？ 人民群众的生产活动对社会存在和发展起着什么作用？ (1)人民群众是社会物质生产的主体。 (2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 ◇课堂探究： (1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的? (2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理? 其内容来源于藏族人民群众的历史生活和实践。 同时也说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 说明社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映 田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃、穿、住、用,那他就不但没有酒喝,而且没有饭吃,只能饿死在东篱旁，哪里还能吟出“采菊东篱下，悠然见南山”的诗呢? 鲁迅: 人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件 陶渊明赏菊 阿炳，原名华彦钧，阿炳是他的小名阿炳共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》等三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》等三首琵琶作品，其中《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。 蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过听群众讲故事来搜集素材。 上述材料说明什么问题? 人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富 问题(2)联系我国革命或改革的具体实例，说明人民群众在推进我国革命和改革中的作用。 ◇课堂探究： 问题(1)以上论述说明了什么道理? 人民群众在任何时期都是社会变革主力军,社会变革的决定力量 在我国解放战争的辽沈、淮海和平津三大战役中，支前民工就有490多万，支前粮食就有40多万吨，从而有力的保证了战役的胜利。 支前民工运输伤员 人民群众是社会变革的决定力量 淮海战役中踊跃支前的民工小车队 1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，眼含热泪在包产合同书上按下18颗鲜红的手印，历史从此书写着新的一页。以家庭承包责任制为开端的中国农村经济体制改革，就在这里起步了。虽有曲折，但20多年的农村改革实践证明，农村家庭承包责任制，是我国农村的经营管理体制的最重要的改革，是中国农民的伟大创举，是中国共产党在探索走中国特色社会主义道路中进行的经济体制改革的一个突破口，在中国农村经济体制改革上留下了光辉的一页。 我国的乡镇企业和农业的产业化经营都体现了我国人民的伟大创造精神。 1. 人民群众是历史的创造者 唯物主义历史观认为：社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。体现在： （1）人民群众是社会 物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量 材料一：毛泽东说：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的认识。” 材料二 ：建设中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益。不断改善人民生活，提高人民生活水平，是改革开放和发展经济的根本目标。” (2)材料一、二之间有什么联系？对我们的工作有什么指导意义？ (1)结合课文内容，材料一观点说明了什么哲理? 材料一体现了马克思主义关于人民群众是社会实践的主体，是历史创造者的基本观点。 材料一是材料二的做法的理论根据。 既然肯定了人民群众创造历史的作用，就应该树立群众观点、坚持群