兴趣,开启有效学习的大门钥匙.docVIP

兴趣，开启有效学习的大门钥匙 福建漳州九中 王慧汝 关键字：创设情景，新旧知识链接，变式问题 在办公室经常听老师们在发“牢骚”，“我们备课备得半死，上课上得口干舌燥，学生就是不读，真没办法。”是呀，这种问题，特别是在我们这种城乡结合部的中学更是司空见惯。很多老师都确有“无用武之地”的挫败感。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。x2+px+q=0 最后推出方程ax2+bx+c=0 。先引导学生把ax2+bx+c=0 转化为x2+x+=0 ，即化成第三组形式，再在第一、第二组的启示下转化为x2+x=- ，继而转化为(x+)2= ，最后化成x=，从而得到求根公式。整个过程都在教师的引导下，由学生通过利用已学过的旧知识，推导出新知识。这样不仅调动了学生的积极性，也培样了学生的探究精神和创造能力。 四，注重变式，发散思维 研究题目的一题多变，可使学生深刻的理解课本知识，熟练掌握相应的解题方法和技巧，从中也让学生体会到数学的趣味性，体会到成功的感觉。比如对于以下这题： 已知：如图1，△ABC中，分别以边AB、AC为边长向三形外作等边△ABＥ和等边△ACＧ，BＧ和CＥ相交于点P． ①求证：BG=CE　②求∠BPC的度数? 图1 图2 图3 变式1:已知：如图2，△ABC中，分别以边AB、AC为边长向三角形外作正方形ABDE和正方形ACFG， BＧ和CＥ相交于点P． ①求证：BG=CE　②求∠BPC的度数? 变式2:已知：如图3，△ABC中，分别以边AB、AC为边长向三角形外作等腰Rt△ABE和等腰Rt△ACG, BG和CE相交于点P． ①求证：BG=CE　②求∠BPC的度数? 在变式运用过程中让学生们知道：复杂的问题中往往总是包含着若干个基本问题，善于从复杂问题中分解出基本问题。根据结论的需要，综合应用它们的性质，问题就迎刃而解。变式1把原题中的等边三角形改成正方形，变式2将变式1中的正方形又改为等腰直角三角形，随着情境载体的改变，难度逐渐增加，但它们的解题思路相同或相近，都是全等三角形以及三角形内角和知识的应用．这样会做一题就会一类题，学生在潜移默化中触类旁通，思维的敏捷性得到提升。这样就可以简化思维过程，提高解决问题的能力，学生的学习兴趣也随之提高。 四，注重错题，变废为宝 在初中数学教学中，教师只注重教给学生正确的结论，忽视揭示知识形成的过程，害怕因启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往，学生虽片面接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对，甚而弄不清错误的缘由。持这种态度的教师只关心学生用对知识而忽视学生会用知识。例如，在讲有理数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺序，而对运用运算律简化运算注意不够，但后者对发展学生运算能力却更为重要。总之，这种对待错误的态度会对教学带来一些消极的影响。 ??? 事实上，错误是正确的先导，成功的开始。有道是失败是成功之母。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生获得和巩固知识的重要途径。 时间就是金钱，效率就是生命！ 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！