初中古诗文对学生的思想教育之管见.docVIP

申报晋升中学语文高级教师教育论文 初中古诗文教学对学生的思想教育之管见 南涧县拥翠乡初级中学 李冬萍 【摘 要】 文道统一是语文教学的重要原则之一，初中古诗文教学作为语文教学的重要组成部分，在教学中渗透对学生的思想品质教育占据着其他教学内容不可替代的特殊地位。本文就“民族文化自豪感的培养、爱国情感的激发和学生健康个性及健全人格的熏陶”等方面，阐述自己之管见。 【关键词】 初中 古诗 思想教育 管见 语文是艺术性与思想性水乳交融的学科，“是人类文化的重要组成部分”。它“对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义”。“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”是语文教育的出发点和归宿。 初中古诗文教学作为语文学科的重要组成部分，是对中国古代优秀传统的继承，因而古诗文教学在整个初中语文教学中也具有其重要的一面，尤其是在对学生进行思想品质教育方面，更是占据着其它内容不可替代的特殊地位。 纵观初中语文阅读教材的内容，古诗文所占阅读比重不算小―――占阅读课文的30％以上，具体的说，古代诗文90首左右，古文80篇左右。所编选的课文都是古诗文中的瑰宝，其艺术性与思想性都是上乘的。应当说，在古诗文这片园地中，进行对学生思想品质教育的耕耘，提高学生的思想素质，养成学生“健全人格”，是大有可为的。 初中古诗文的思想教育内容是多方面的，本文就从民族文化自豪感的培养，爱国情感的激发和对学生健康个性及健全人格的熏陶等三个方面作一些探讨，以期窥一斑而见全豹。 一、民族文化自豪感的培养 每一个民族都有自己的传统文化，中华民族是一个古老的民族，有着极为丰富的优秀传统文化。学生只有对自己民族的文化有一定程度的认识了解，才能激发其民族自豪感，进而热爱祖国语文，从中领悟自己民族丰富的文化内涵。初中阶段，教材入选的古诗文上自中华文化的源头先秦（如《诗经》中的名篇、上古神话、先秦散文），下至明清优秀诗文。上下历史数千年，涉及到的文学样式――散文、诗歌、词曲、小说、民间歌谣等等无不包括，有着我们为之骄傲的丰富多彩的中华民族文化。尤其是古代诗词，意韵丰美，节奏铿锵，学生总爱不释口，熟读成诵；许多优美的散文，读来朗朗上口，意趣优美，充满无限情趣。 我们教师在教学过程中，应该从这些作品生发开来，以讲座、交流等方式，把学生带入到中华丰富灿烂的古代文化之中，让他们尽情领略传统文化的风韵。如，结合《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》进行“《诗经》漫步”，结合《五柳先生传》、《桃花花源记》、《归园田居（种豆南山下）》等作“陶谢拜读”，结合李白、杜甫、白居易的诗进行“唐诗翱翔”，结合苏轼、李清照、辛弃疾等人的词，作“宋词漫游”，以及结合一些长篇节选课文进行“四大古典小说讲座”等等。或者结合课文、讲座有目的地将学生带入阅览室，从而进行有针对性的阅读交流。通过这样的活动，把学生引入到古代文化的璀璨世界里，让他们尽情享受其中美景。在学生中，形成学习传统文化热潮，进行文人熏陶，使他们不仅学到了课文本身知识，而且还了解民族文化源远流长。一种对民族文化的热爱、敬佩、自豪之感逐步在学生心中升起，从而极大地带动了学生学习祖国语文的热情。 二、爱国情感的激发 在初中所选古诗文篇目中，不乏充满爱国之情且极富感染力的名篇。有的是对祖国大好河山的尽情讴歌，有的是表达对国家兴亡的一种强烈的责任感，有的则是对那个时代的种种弊端进行深刻的揭露，流露出深沉的忧国忧民思想。如果教学中不对这些思想因素进行发掘，那么就没有达到古诗文的教学目的。 对祖国大好河山的赞美 李白的《望天门山》写到：“天门中断楚天开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”短短的四句诗共28个字，却写出了祖国山河的无限壮美，反复吟诵，作者那种对祖国山河的无限赞美之情，也会在读者心中引起共鸣。又如《忆江南》一词中这样的描绘：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”江南的青山绿水，尽在词中，读了这首词，学生都会有一种“能不忆江南”之感。北朝民歌《敕勒川》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”把辽阔苍凉的北方大草原写得如此富饶美丽。让人在学习中，感受到了歌咏者对自己家乡的骄傲情绪的感染。 ㈡民族责任感的培养 “国家兴亡，匹夫有责。”更何况当今青少年学生，国家未来的主人，如果没有对国家民族的一种责任感，那是无法担负起建设社会主义祖国的重任的。这种民族责任感的培养，语文教学具有不可替代的重要作用，而古诗文教学中的许多