《选择本土化生活化的幼儿美术活动表现材料的研究》.docVIP

《选择本土化、生活化的幼儿美术活动表现材料的研究》 摘要：材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁。《纲要》第三部分“组织与实施”中指出：贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题是教育活动内容的选择应遵循的原则之一。生活中的材料更易引发幼儿浓厚的兴趣，激起创作的灵感。美术活动中提供丰富多样、富有童趣且生活化的材料，易使幼儿把材料与自己的经验联系起来，触发新奇的想象。 关键字：本土化 生活化 美术活动表现材料 正文： 材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁。《纲要》第三部分“组织与实施”中指出：贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题是教育活动内容的选择应遵循的原则之一。生活中的材料更易引发幼儿浓厚的兴趣，激起创作的灵感。美术活动中提供丰富多样、富有童趣且生活化的材料，易使幼儿把材料与自己的经验联系起来，触发新奇的想象。 一、走进生活，搜集材料 《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”幼儿对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣。教师只要善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿已有的经验，选择相关的废旧材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。 1、选材回归生活，创造想象的物质条件。 艺术来源于生活，又高于生活。我有选择地运用一些日常生活中随处可见、随手可得的废旧材料和乡土自然材料。其中废旧材料有：空瓶、废纸、木屑、光碟、龟壳等。乡土自然材料有：种子、果蔬、草秸、叶、竹等。这些材料来自于生活，孩子都非常熟悉，它们的出现使美术教育活动出现了亮点，孩子们的学习兴趣被激发，想象的思绪被打开，在强烈的创作欲中一幅幅内容新奇、与众不同的作品精彩呈现。 为了给幼儿提供足够的材料，教师必须最大限度地发挥收集材料的能力，不仅要激发幼儿寻找这些免费材料的积极性，而且还要培养幼儿有序归放材料的能力。此外，还应把这些材料适时地保存起来，以便在需要时使用它。 2、加深对材料的体验，丰富想象的知识底蕴。 孩子的丰富想象必须有知识、经验的支撑。随着美术材料的增多，许多孩子都尝试着使用珠光笔作画，用涂改液作画，用塑料泡沫作画……材料的每一次变换，孩子就会有许多新的发现，就要有一次认识材料性能，增加对材料体验的过程；画出新的效果和感觉的过程。幼儿因身心发展的特点，知识面窄，经验不丰富，这些材料虽来源于生活，但因多种原因孩子没能仔细观察、感受、体验，头脑中还没有对之形成系统、全面的知识经验。工作中，我除正常的教学外，还抓住一日活动中其他环节以不同形式丰富孩子的知识经验，使孩子想象的翅膀张得更开。 3、实践、体会 对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。如：美术手工活动《树叶粘贴画》，孩子们认真地摆弄自己收集来的树叶，摆着各种各样的图案，变着不同的魔术。有的小朋友摆恐龙、小兔、五角星；有的小朋友粘贴动物、植物的造型；又如在《绿色时装秀》，孩子们收集的所有材料都是适合多样性选择和探索的，丰富多样的材料给孩子们的创造活动带来无限的想象与乐趣，孩子们也极富创意。我作为一个引导者，始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师的权威角色转变到了师幼的平等，我多以启发、开放性的提问去与孩子们进行交流与探讨，帮助孩子在原有水平上获得发展。同时，我也及时关注孩子们的兴趣和需要，根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的幼儿可以按照老师的范例进行模仿活动；中等能力的幼儿引导他们进行有创造性的装饰活动；能力强的幼儿则引导他们自己设计时装款式以及相配套的服饰配件，如帽子、手镯等。在幼儿的制作过程中，我们还注意营造一种轻松且有利于交流的氛围，鼓励幼儿的创造性，用“你为什么这样做？”“你又发现了什么？”“你再想想还能做什么？”等来替代“你不应该这样，不应该那样。” 幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的“美术活动材料的生活化”就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。 二、美术创作使用的材料丰富 美术活动内容形式，一般包括绘画、手工、欣赏三大类，美术的绘画材料也根据形式的不同来定材料，可以灵活调整，发觉生活中、民间艺术中、节日风俗中的一些有趣的材料也可以灵活运用。 绘画其具体内容主要包括如下方面：(1)认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。例如，蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔、水粉色、水墨、油墨、棉签、印章、铅画纸、宣纸、白报纸等等。(2)学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。认识和学习绘画的形式语言：线条：线条的形态和线条的变化：线条的形态：直线、曲线、折线；线条的变化：