自然科学基础课程教学设计资料.doc

自然科学基础课程教学设计方案 　　自然科学基础属于2000年秋季中央电大推出的“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业的必修课程。为保证“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的顺利实施和自然科学基础课程的教学质量，特依据本课程教学大纲和本专业的实施方案制定本课程的实施方案如下。 　　一、自然科学基础课程概况 　　1、 本课程的性质和特点 　　本课程学分为4学分，72学时。 　　自然科学基础课程是小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的综合基础课程。本课程将物理学、化学、生物学及地学的基础知识及其应用加以综合，力求从我国社会发展的客观要求和在职小学教师的特点出发，体现教材的先进性、理论联系实际，加强应用性和针对性。 　　本课程的设置目的是：通过学习，使学员获得一些自然科学的基础知识，以有利于现代生活及实际应用。学习一些自然科学的基本思想方法，进一步树立辨证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力。帮助学员开阔眼界，完善知识结构，培养学员的科学态度，提高自身的科学素养，以适应我国许多地区小学教师文理兼教的实际需要。 　　本课程的要求是：了解自然界物质及其运动的发展规律，从认知到应用，以兼容性强且与人们生活密切的自然、地球、能量、生活、环境等课题使学员了解自然科学发展的历史轨迹，自然科学的基本原理与实际应用，理解自然科学的基本研究方法，树立自然界的物质观，逐步建立对立统一、动态平衡的辨证观点。了解科学、技术、社会与教育的关系，认识到要加速我国的科技进步，一定要更快地提高教师自身的科技素质，使教师不断吸取新的知识，充实自己，适应21世纪社会发展对教育事业的新要求。 　　2、本课程的办学形式 　　采取2000年秋季中央电大推出的“人才培养模式改革和开放教育试点”形式，这决定了它必须在远程教育人才培养模式上有所创新。 　　3、本课程的学习对象 　　本课程的学习对象主要是我国边远地区和广大农村的小学教师。他们有一定的工作经历，理解能力较强。他们具有一定的教育教学能力和实际经验，但基础理论普遍欠佳。他们大多处于我国广大农村和边远地区，由于师资力量不足，他们的工作任务一般较重。，他们缺少良好的工作环境，多数学员有家务负担，学习时间非常缺乏，只能利用零碎时间进行学习，很难集中时间坐在课堂里学，因此只能以自学为主。由于这些学员年龄普遍偏大，肩负工作和生活双重重担，造成他们记忆力相对减弱，给学员学习造成很大困难。但是，他们的学习愿望非常强烈，学习目的非常明确。他们虽然地处偏远，但他们绝不愿意落后于时代，对自然科学领域的知识的学习非常感兴趣。这是他们学好本课程的最有力的内因条件。 　　4、本课程的媒体资源 　　考虑到《自然科学基础》课程的性质和特点及本课程教学设计的总体目标，在其资源建设上尽量提供不同层次、不同角度的学习资源，使学生有较大的选择空间。本课程确定采用三种教学主媒体：文字教材、录像教材和IP课程。三者密切结合，互为补充，相辅相成。 　　（1）文字教材：文字教材是主要教学媒体。它包括主教材《自然科学基础》和辅导教材《自然科学基础课程学习指导书》两种。主教材和学习指导书均已由高等教育出版社出版。主教材是基础教学媒体，它承载全部教学内容，是其它教学媒体的主要依据。是在教和学中贯穿始终的，它是学习的尺度和标准。该教材字数约在44万。辅导教材《自然科学基础课程学习指导书》是学生学习的好帮手，它将全面而有效地帮助学生掌握知识。学习指导书字数约19万 。 　　（2）录像教材：根据师范司对远程师范教育的新要求，针对本课程兼容多学科（理、化、生、自然地理及空间科学）的特点，为配合当前基础教育课程改革和当前农村小学教师科学素养提升的需要，（他们文化水平参差不齐，大多数文理兼教，但科学素养很低，需要的知识面较宽）， 2004年本课程新增补建设了一套包括16个专题的录像教材。它利用电视手段形象、直观的特点，将计划编写的新文字教材中的重点、难点、必须点及贴近生活、联系社会可持续发展且与当前小学教育密切相关的内容，以动态的电视画面展示，并力图反映中国特色和科学的发展现状。录像教材与教学内容相配合的图片丰富，资料详实。主讲教师讲授概念准确，重点突出。注重基础知识，较好地体现了少而精的原则。 　　本录像教材在构建上有鲜明的创新，首次阐明感悟科学的核心是领悟科学精神；科学教育的实质是挖掘每个少年都具备的智能潜力，实现一切为了学生和为了一切学生的理念。本录像教材准确生动的阐述了理、化、生、地的基本概念，把过去学生深感困难的力、电、物质构成、化学反应、生物多样性等内容，通过电视手段生动直观的表现了出来。从而化解了难点，突出了重点。为了充分发挥录像教材的作用，很快将会建设与之相配的通俗易懂、贴近生活和便于自学的新文字教材。 　　（3）IP课件：自然科学基础