高中地理课程改革.pptVIP

;一、地理课程标准制订的背景二、地理课程标准的前期研究三、高中地理课程标准解读;地理课程标准制订的背景 ----地理课程改革的紧迫性和必要性 地理科学的发展 素质教育的需要 ----地理课程标准研制进程 通过招投标的形式产生课程标准研制组 近三年时间召开几十次大型工作会议 （初中11次、高中13次） 广泛征求意见 ----地理课程标准的体例 课程标准名称的由来 课程标准的结构 ;素质教育的时代需要;;当代地理科学研究的前沿领域;地理科学研究的趋势;国家地理课程标准研制组人员 所在单位;国际地理课程比较研究 国内地理课程现状研究 地理学习对学生心理发展的影响研究 现代科学技术对地理课程的影响 地理学发展对地理课程的影响 地理课程体系结构研究;地理课程标准研制的前期研究;国际地理课程比较研究的启示;课程标准名称的由来;地理课程标准相对于 地理教学大纲的区别;地理课程改革;;;初中地理课程的基本理念;普通高中课程改革;;;建立新的学校课程管理制度，赋予学校合理而充分的办学自主权，使学校形成有效的课程运行机制。 建立新课程评价制度，使评价成为促进学生发展的过程;;;高中课程结构;;新课程设置八个学习领域: 1.语言与文学 2.数学 3.人文与社会 4.科学 5.体育与健康 6.艺术 7.综合实践活动 8.技术 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成； ;综 合 实 践 活 动;;各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英、日、俄等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、综合艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目; 技术、综合艺术是新增设的科目; 综合艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设第二外语。;每一科目由若干模块组成； 每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，构成的相对完整的学习单元； 模块之间既相互独立，又反映了学科的逻辑联系；;;学科案例: 课程结构示意图一;学科案例：; 每个模块通??为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定; 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分； 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 通常情况下学生三年内可获得180个学分。; 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得116个必修学分（包括社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。;合理有序地安排课程;建立校内选课指导制度; ;学生素质;  高中地理课程设计思路可持续发展战略——  构建21世纪地理课程的核心论题;课程设计思路;课程设计思路;课程设计思路;课程设计思路;课程设计思路;高中地理课程结构;地理 . 必修 .;必修课程——地理 1;必修课程——地理 2;必修课程——地理 3;选修课程 1 ——宇宙与地球;选修课程 2 ——海洋地理;选修课程 3 ——旅游地理;选修课程 4 ——城乡规划 ;选修课程 5 ——自然灾害与防治;选修课程 6——环境保护;选修课程 7 ——地理信息技术应用 ;改革评价制度;三、教科书编写建议 ????地理教科书的编写，应以地理课程标准为依据。为了充分体现地理课程的基本理念，实现教科书的多样化，使教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的重要资源，可以考虑从以下几方面入手。 ;１． 立合理的内容结构和编排体系????在建立教科书的内容结构和编排体系时，需要理解课程标准和教科书的不同。《标准》给出的是高中阶段地理课程的宏观框架、必学的内容和学习标准，在此基础上编写的教科书可以有不同的结构。结构是否合理，可以从是否具有内在的逻辑关系、是否便于学生学习、是否新颖等方面考虑。本课程标准将高中学习的必修部分分为地理Ｉ、地理II和地理III三个模块，每个模块相对独立。教科书在处理这部分内容时，可对模块的学习顺序、模块中的内容进行组合，并注意体现各模块内容之间的内在联系，但因为对学生学习的评价是以模块为基础的，所以教科书编写时要注意保持每个模块的相对独立。 ;２． 择联系学生