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第七单元 分一分与除法 课题：分物游戏 教学目标： 1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。 教学重难点：体验平均分 教学准备：课件、小棒 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，你们喜欢小猴子吗？能给大家讲一讲图中关于小猴子的故事吗？ 课件出示：教材第58页第一幅图 学生讲故事 教师导入：今天我们就一起来做分物的游戏，有兴趣吗？ 二、自主探究 1、分萝卜 师：现在请同学们帮小兔子分萝卜，要求每只小兔子分到的萝卜一样多，每只小兔子分到几根萝卜？可以借助小棒摆一摆哦！ 学生动手操作摆小棒，教师巡视指导。 组织交流，重点引导学生说说怎样分，分的结果怎样。 如果学生说到平均分，教师要给予表扬鼓励，如果没有出现，教师可以作为参与者，引导学生思考探究这种分法。 师：像这样正好分完，又分的一样多，我们的数学语言就叫做“平均分”。 2、分骨头 师：现在有15根骨头要平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头？ 生：根据乘法口诀“三五十五”，应该是每只狗分到5根骨头。 师：究竟对不对呢？不用摆小棒，你能用画图的方式表示出来吗？ 学生尝试画图表示分法，教师巡视了解不同情况。 组织交流，展示不同的分法。 三、总结提升 师：通过今天的学习你知道什么事“平均分”了吗？留心观察生活中的平均 1 分现象，收集后与同学们交流一下。 练习设计：教材第59页 板书设计： 教学反思： 课题：分苹果 教学目标： 1、结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。 2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。 教学重难点：进一步体会等分的含义，也就是平均分。 教学准备：课件、小圆片 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 师：上一节课我们学习了有关平均分的知识，今天咱们就一起来分苹果好吗？ 课件出示：教材第60页第一幅图 二、自主探究 1、分成3堆，每堆一样多。 师：请你用圆片代替苹果，把这些苹果分成3堆，要求每堆一样多。可以怎样分？ 学生用圆片分，教师巡视了解情况，组织交流。 生1：我是1个1个分的，结果每堆都有4个苹果。 生2：我是2个2个分的，结果也是每堆都有4个苹果。 生3：我是根据乘法口诀“三四十二”，一次分好的，每堆都有4个苹果。 师：同学们这些分法都是正确的，分的结果也都是一样的。 2、每袋装4个。 师：如果还是这12个苹果，老师要求大家每4个装一袋，需要几个袋子？说说你是怎么做的？ 学生操作后交流汇报： 生：每4个装一袋，我就数出4个放成一堆，再数出4个放成一堆??这样个就分成了3堆，说明需要3个袋子。 师：说得很好，就是需要3个袋子。 3、比较。 师：说说两次分苹果有什么相同的地方。 学生可能会说： 都是分12个苹果，都是平均分。 分完后每份的个数都是同样多的，都是4个苹果一份。 ?? 师：是啊，都是把12个苹果平均分，尽管分的方式不同，但是结果是相同的。 三、总结提升 师：今天的学习你有什么收获呢？同学们互相交流一下。 练习设计：教材第61页 板书设计： 教学反思： 课题：分糖果 教学目标： 1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。 2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。 3、经历小组合作的实践交流活动，培养合作意识和能力。 教学重难点： 1、学会较大数的平均分。 2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。 教学准备：课件、小圆片、小棒 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 师：以前咱们学习“分一分”都是数目比较小的，今天我们能不能尝试对较大数目进行分一分呢？你们有信心吗？ 课件出示：教材第62页第一幅图 师：从图中你知道了什么？ 生：有50块糖，要求平均分给4个人。 二、自主探究 1、说一说 师：说一说，你觉得可以怎么分呢？ 生1：可以1块1块地分。 生2：这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。 生3：我觉得还是5块5块地分比较好。 师：老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。 2、分一分 师：看，老师想了一个办法。 课件出示：空白的记录表格。 结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适当讲解。 师：我们可以把每次分到的情况记录在表格中。现在就请同学们分工合作，用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。 学生在小组内分工合作，教师巡视，了解情况。 组织学生交流，展示学生的记录表格，重点说说从表格中看是怎么样分的。 只要学生分的合理