版小学数学一上第六单元教学分析报告.docVIP

第六单元：单元教学计划 一、教学目标： 1、认识11~20各数，能够正确、有序地读写各数。 2、认识“十位”“个位”，初步了解十进制，1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。???2、认识十位与个位。??? 3、熟练口算10加几和相应的减法。认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。本单元内容结构如下图数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法 ??? 课题 11-20的认识（P.73－74. 练习十七第1－7题） 课时 第1课时 备课时间 2013.11.12. 教学目标 1、能正确地数出11-20个物体的个数，认识11-20各数，并能正确地读，掌握20以内数的顺序、大小。 2、在实践操作中，初步了解“一”、“十”的计数单位。 3、体会数与生活的联系，获得初步的数感，初步培养学生的估计意识。 教学重点和难点 认识11-20各数，能正确地读。 掌握数的组成，了解“十”的计数单位。 师：能根据10本的高度来估计，是个好方法。这里刚好是20本作业本。如果换成20本这样的数学书，会怎么样？ 生：厚了 生：比20本数学作业本要高很多，因为1本数学书比一本数学作业本厚。 师：如果换成20本这样的新华字典叠起来又会怎样呢？ 2、龟兔赛跑 师：龟兔再次比赛谁会赢呢？让我们来看一看，开始啦。在同样的时间里小乌龟跑了5米，我们用这么长的一条线来表示： 乌龟 兔子 师：你能估一估小兔子跑了几米吗？ 生：18米 生：15米 师：你是怎么样想的？ 生：5米这么宽，这里大约有3段，所以是15米。 师：我们一起来看。（课件演示）三段多一些，4段不到。那就是比15多一些，比20少。刚才小朋友们猜的都挺接近的，想不想知道小兔子究竟跑了多少米？（16米） 五、总结 今天，我们认识什么？你有什么想说的？（大小、组成、两位数） 六、作业 作业本第41页 板书设计：　　　　　　　　　　 11－20的认识 一个十，也就是10个1 里面有1个十和3个1 20 2个十，20个1 课题 11---20的写数（P.75.练习十七第8－12题） 课时 第2课时 备课时间 2013.11.12. 教学目标 1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数； 2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置； 3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。 教学重点和难点 理解数位 位值 教学准备和手段 课件 教学流程 一、复习导入（出示课件） 1、从11数到20； 从19数到6； 2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的。 13、 10、 17、 19、 20 3、导 入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？ 这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法） 二、自主探究 1、教学例3 （1）出示计数器 提问：它是什么？有什么用呢？ 介绍：①它叫计数器。它的右边写着“个位”，左边写着“十位”。它们是数位名称，也就是从右边起第一位是个位，第二位是十位。 ②它可以帮助我们写数，写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”表示有1个“十”，在个位上写“4”表示有4个“一”。 （2）出示例3 ①第1图 问：这个数是多少？（11）里面有几个“十”和几个“一”？ 这两个“1”表示的意义一样吗？ ②理解第2、3图 2、教学写法 2个数字在写的时候要分开一定的距离，不要粘在一起。高矮要一样。 3、小结：①从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。 ②写法 三、巩固训练，深化提高 1、完成75页做一做 2、 完成77页练习十七第8－12题 四、总结：今天，我们学习了什么？ 五、作业 作业本第42页 板书设计：　　　　　　　　　　11---20各数的写法 从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。 1个十和4个一合起来是14 课题 10加几相应的减使学生能够运用11～20各数组成正确地计算10加几相应的减 2、知道加减法算式中各部分的名称。 3让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。运用11～20各数的组成，掌握10加几相应的减的计算方法。理解算理。一、复习 1数的组成。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）9个一和1个十组成