分析报告中的人机关系.docVIP

第二章 第二节《设计中的人机关系》 一、教学内容分析　　《设计中的人机关系》是《通用技术》苏教版第二章第二节的内容。本节课分成二个内容：（1）什么是人机关系。（2）人机关系要实现的目标。在整个教学过程中，首先让学生理解人机关系的含义，并通过简单的案例提高学生的学习兴趣，引导学生较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性，联系生活中的案例，引领学生教好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，通过《神舟号》的实例激发学生对通用技术强烈的学习愿望，培养学生爱国主义思想品质，引导学生参与进来，师生互动，养成主动学习积极思考的良好习惯。　　二、教学对象分析　　这是高一年级的学生在学好〈技术与设计的关系〉的基础上，对设计还没有深入的了解，在教学中，我通过教学案例由简到难的分析，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习，爱国主义及团体合作精神。　　三、教学目标及重难点　　根据本节教材内容和课程标准，本节课的教学目标制定如下：　　1、知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握设计中的人机关系，人机关系要实现的几个目标是融为一体的，设计时必须将几个目标综合起来加以考虑。　　2、能力目标：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。　　3、态度和情感：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，特别是“神舟号”案例的讨论，不仅可以提高学生的集体团队合作精神，更好的进行学生的爱国主义教育。　　4、重点和难点　　重点：熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。　　难点：引导学生理解人机关系所要实现的几个目标，并且是融为一体的，不可孤立的。　　四、教学策略　　本节书从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难，为了让学生能体验好的课堂效果而欢乐得学习，设计如下：　　1、通过两款不同的手机的满意度，从而引入课题。　　2、教师根据课本中的案例，引导学生解决问题，提高学习的自主能力。　　3、寻找一些贴近学生生活实际和典型的《神舟六号》案例，利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐、轻松的氛围中掌握知识。　　　　五、教学过程　　1、 引入教学：屏幕展示（模拟手机和数字手机的图片）　　 教师提出问题： （1） 两款手机的区别？　　 （2） 你最喜欢的手机为哪一款？　　教师引入课题：通过你们的选择，说明有你自己的理由，之所以选择它，是因为手机和你之间有相互的联系，那就是这节课我们一起要学习的内容[设计中的人机关系]　　2、教学目标（投影展示）　　（1） 理解人机关系的含义。　　（2） 熟悉人机关系在设计中要实现的目标。　　3、讲授新课　　通过前面引入（两款手机）的例子，引导学生分析人机关系的概念，并总结出人机关系含义。 　　板书：　　（一） 什么是人机关系？　　 当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。　　（1）人机关系包含的内容有：　　人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所说的机器以外，　　还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。　　 （2）师生互动　　 案例分析（一）　　 分析下列活动中的人机关系 　　1 教师拿着粉笔板书 2 农民用锄头锄地　　3 渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 司机手握方向盘 　　5 妈妈拿着拖把拖地　　案例分析（二）：　　以开门为例，分别讲出以下各图形构成了哪些人机关系？　　 　　答案有： （1）人与门 （2）人与手把　　 （3）人与门板 （4）人与门框　　案例分析（三）：在乘电梯到某一楼层去的过程存在哪些方面的人机关系？　　(1)人与电梯门　　(2)人与电梯门按钮开关　　(3)人与厢体构成人机关系　　(4)人与楼层开关（选择开关）　　案例分析（四）　　分析人坐在椅子上的时侯，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？　　答案有：（1）椅靠背(倾斜度及高度等)　　（2）椅面的宽度　　（3）椅面的长度　　（4）椅面的高度　　教师引入：人与机之间存在着复杂的关系 , 我们在设计中考虑人机关系 , 需要实现哪些目标呢 ?从而引入新的内容。　　板书：　　（二）人机关系要实现的目标　　 1 高效　　 在设计中 , 应该把人和机作为一个整体来考虑 , 合理或最优地分配人和机的功能 , 促进二者的协调,提高人的工作效率。　　 也可通过改变 环境因素来提高工作效率,环境因素包括温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等。　　[案例分析]：“ 铁锹作业试验 ”　　思考：　　（1）“ 铁锹作业试验 ”改进了哪些具体的人机关系而使工作 效率大大提高 ?　　（2）