[工学]信息技术课程与教学概论之二——课程.pptVIP

第四讲 信息技术课程内容体系的发展 我国信息技术课程内容体系的发展是随着信息技术课程的历史发展过程而演变过来的。 从内容体系的形式看，它经过教学大纲、指导纲要、课程标准的发展。 从内容来看，它经过程序设计为主，到计算机作为人们的基本工具，再到信息素养的培育等阶段。 一、从教学大纲到指导纲要的课程标准（一）教学大纲阶段 1984年颁发《中学电子计算机选修课教学纲要（试行）》 1986年原国家教委颁发第二个试验教学大纲 （二）指导纲要阶段 1994年原国家教委颁发了《中小学计算机课程指导纲要（试行）》 1997年原国家教委颁发了《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》 2000年，教育部颁发了《中小学计算机课程指导纲要（试行）》。 模块一 信息技术初步 （1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等。 （2）了解计算机各部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。 （3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。 （4）认识信息技术相关的文化、道德和责任。 模块二 操作系统简单介绍 （1）汉字输入 （2）掌握操作系统的简单使用 （3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作 模块三 用计算机画图 （1）绘图工具的使用 （2）图形的制作 （3）图形的着色 （4）图形的修改、复制、组合等处理 模块四 用计算机作文 （1）文字处理的基本操作 （2）文章的编辑、排版和保存。 *模块五 网络的简单应用 （1）学会用浏览器收集材料 （2）学会使用电子邮件 *模块六 用计算机制作多媒体作品 （1）多媒体作品的简单介绍 （2）多媒体作品的编辑 （3）多媒体作品的展示 （三）课程标准阶段 在义务教育阶段的课程设置中，由于各种原因，信息技术课程归于综合实践课程领域，只是确定了指导纲要，而其中对于信息技术只提出目标与任务，没有提出具体内容体系。 2002年制定了《全日制普通高中技术领域（信息技术）课程标准》 二、对于现行指导纲要的把握与分析 目前我国中小学信息技术课程教材的编制依据是2000年的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。 （一）信息技术课程的教学目标 将“培养学生对信息技术的兴趣和意识”作为首要教学目标之一。 对学生的能力要求归纳为三全方面的能力目标：信息能力、学习和探究能力、创新精神和实践能力。 偏向于技术本身而没有强调信息能力的人文方面的特点。 （二）信息技术课程的教学内容系统 教学内容只是实现教学目标的一种形式，重要的是培养学生的信息素养和能力。不一定完全拘泥于《指导纲要》所规定的模块设置，可以根据本地区的实际情况适当地进行调整与补充。 （三）信息课的课时设置 《指导纲要》中明确指出小学和初中阶段信息技术课的课时均不少于68学时，高中阶段为70-140学时，而且规定要有70%的时间在计算机房进行教学活动。 第五讲 信息技术课程的教材概述 一、信息技术教材的地位 信息技术教材是信息技术教育的支柱之一；既是教学活动的中心，也是教师授课、学生学习活动的对象和客体。 信息技术教材是实现信息技术课程目标的重要工具，是信息技术教学活动的重要依据，是信息技术教学目标与教学活动的重要中介。 二、信息技术教材的作用 信息技术教材作为一种教学要素和其他要素共处于一个教学系统中，势必对教学系统中的其他要素产生重要影响和作用。 （一）信息技术教材在教学系统中的作用。 1．信息技术教材是教学目标的最直接体现者。2．信息技术教材是课程得以实施的具体保证。3．信息技术教材是教师教学工作的主要依据。4．信息技术教材对成为学生系统、高效、有序在获取知识的主要工具，也是培养技能的基本依据。5．信息技术教材对教学环境起引导作用。6．信息技术教材制约教学策略的选择和运用。7．信息技术教材是教学评价的重要内容，是课程评价的具体内涵。8．信息技术教材与教学观形成紧密的联系。9．信息技术教材是促使学习活动得以从潜在形态转化为现实的教学媒体。10．信息技术教材能够实现多种学习策略的功能。 （二）信息技术教材在教学活动中的作用 它是学生获取信息技术知识、培养能力的主要学习资源。 它是教师设计教学活动的基本依据。 它给学生提供典型范例，帮助学生通过自学而进一步发展能力。 它是教学评价具体内容与范式选取的重要出发点。 三、信息技术教材的形态 1．信息技术教材的载体。 当前信息技术教材除了传统的教科书形式外，有的教材还配套了相应的光盘，或者在教科书上要求沉重上网使用信息资源。 信息技术教材配套光盘的出现和学生网站信息资源的提供，也可说得上是信息技术教材的一大突破。 2．信息技术教材的设计思路 一般的操作教材 任务驱动型教材 研究性活动教材 集中强化性教材 计算机学科型教