生活垃圾统计案例与反思.doc

生活垃圾统计案例与反思 （ 深圳市福田区梅山小学 袁萍） 【使用教材】 江苏教育出版社小学数学第第五册“统计”第90页。 【设计思路】 以“生活中的垃圾”为主题，让学生统计一周家庭的废品丢弃情况，和采取小组活动教学，分别制定统计的主题，到社会上进行环保社会调查并要求对此活动写个研究报告。“学”数学不如“做”数学。统计学习同样如此。因此，在这节课的设计中让学生花费教多的时间去经历统计的完整过程，让学生在做统计的过程中真切的感受统计，理解统计，运用统计。同时培养学生之间的协作精神。 【教学准备】 制定〖家庭垃圾知多少？〗的调查统计表。 课前学生分组采访快餐店、超市、商店、学校饭堂等对“一次性”物品的使用情况。 学生写对这次社会环保调查的研究报告。 【教学过程】 一、引入调查的目的 同学们，你们喜欢我们的家园吗？我们只有一个地球，一个共同的家园，而我们的家园却遭受着我们人类不断的破坏，谁来说一说，我们的生态环境将面临着什么样的考验？（ 生：垃圾、气候污染、水源污染、砍伐森林、水土流失… ） 环境恶化，气侯变暖，汽车尾气、空调的废气都是破坏大气层的祸首，还有我们自己制造的污染性垃圾.而明天，我们还能坐在这宽敞明亮的教室里，呼吸着新鲜的空气吗？你们一天可能会制造什么垃圾呢？有多少？ 二、展开调查，收集和整理数据 课前同学们已经制定了一张[家庭垃圾知多少？]的调查表。这是我提前一周就布置同学们调查自己家庭一周的垃圾情况，并填写垃圾统计表。上课了，我让学生将统计表的内容在组内交流，并做以下几方面统计： 1、组内垃圾的种类。2、全组家庭一周垃圾的总量。同学们拿出统计表组内统计并汇报，并统计出小组内垃圾的总数。然后，小组长汇报情况。 这时，我引导学生们统计出全班一共有多少个家庭及全班一周的垃圾总量。同学们情绪高涨，积极进行统计计算，一会结果就出来了。“那你们能不能根据这两个数据计算出我们每个家庭一周能产生多少垃圾？”孩子们很快就计算出来了。为了更好的知道这些垃圾的总量，我让他们绘制了统计图。从中你发现了什么？ 我又进一步出示了两个题目：1、平均每个家庭一周产生垃圾约一千克。2、全市（ ）万个家庭一周产生垃圾约几万千克=（ ）吨。这两道题有一定的难度，同学们利用计算器通过组内集思广益，还是得出了答案——（ ）吨。但（ ）吨到底有是多少呢？孩子们对此没有明确的概念。于是我出示了一张大卡车的图片。同学们，这辆卡车的载重量是多少吨？学：（ ）吨。如果用这样的大卡车来运送这些垃圾的话，需要多少辆？请计算！“又一个问题接踵而至。学生们立刻拿起计算器，当得知其答案是（ ）辆时，个个都被这些数据惊呆了，感叹垃圾数量的巨大。这时，我又抛出问题：”同学们，这只不过是我们深圳市一周产生垃圾量，那么，一个月呢？一年呢？学生们计算着，想象着。“哇！这么多呀！”“太多了！”孩子们一片哗然。 此时，我适时引导学生思考一下一个问题：“同学们，我们每个人都是垃圾的制造者，只要有人类生活的地方就会产生垃圾。可是，这么多的垃圾给我们的生产生活带来了些什么呢？”学生们将自己调查收集的资料进行组内及组与组之间的交流，这一过程中学生们了解垃圾对环境及人们的生活产生的不良影响，激发了学生保护环境的责任感。最后，又为学生展示了一份小资料——垃圾在土地中的自然分解，使学生们进一步意识到垃圾的危害和解决这一难题的紧迫感。同学们说：“老师，真没想到垃圾会这么可怕。”“是啊，我们以为每天扔点垃圾不算什么，谁知道积少成多，量会那么大。”“老师，我们真该想个办法减少垃圾了！”是啊，真该想想办法了。？同学们都纷纷献计献策。他们更自发组成调查小组，积极进行如何正确处理垃圾的调查，找到了许多有关这方面的资料，集体交流、讨论。 调查1、统计每个同学自己家庭一周内丢弃的----------同学家庭一周内丢弃的只数统计表 月 废品分类 纸张 金属铝罐 胶袋 一次性筷子 发泡胶 废电池 合计 只数 ? 2、统计小组学生家庭一周内丢弃的只数。 小组学生家庭一周内丢弃的只数统计表 月 日 金属铝罐 胶袋 一次性筷子 发泡胶 废电池 合计 只数 ? 3、统计全班学生家庭一周内丢弃的只数。 -------班全体学生家庭一周内丢弃的只数统计表 月 日 金属铝罐 胶袋 一次性筷子 发泡胶 废电池 合计 二组 三组 四组 合计