优秀教案林黛玉进贾府第1课时.doc

模块纵览 人教版必修三教材基本上延续了前两册教科书的编写原则，教材编写者力图构建立体化的语文学习系统，所以教材设立“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块，其中“阅读鉴赏”分成四个单元，以“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度为出发点，为进一步提高学生的语文素养和个性化发展奠定了基础。 本册教科书四个单元，体裁分别是小说、古代诗歌、古代议论散文、科普文。其中，前两个单元侧重“品味与鉴赏”，第三单元侧重“思考与领悟”，第四单元侧重“沟通与应用”。 第一单元欣赏小说：《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。这三篇小说分别是中国古代白话小说、中国现代小说和外国小说。从内容的归属上来讲，编者力图使教材包含古今中外的作品，但是这样的编排，使我们的教学有了一定的难度，小说与小说之间的跨越太大，联系不强。但是这几篇小说在情节结构上却有着比较一致的特点，那就是情节结构相对复杂，反映的社会生活也比较广，而且风格多样，增强了文章的深度。 传统意义上的小说是一种通过叙述故事情节，刻画人物形象来反映社会生活的文学样式。欣赏《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》，可以通过分析深入细致的人物刻画、完整复杂的故事情节、具体充分的环境描写这三个要素来把握小说的主旨。而其中，人物形象的分析则是重点，三篇小说所塑造的人物形象是很成功的，像林黛玉、贾宝玉、王熙凤、祥林嫂、桑地亚哥，无不栩栩如生，学习时可以从人物语言、心理、神态、动作等方面来把握。 在本单元提示中提到另外一个学习重点就是品味语言，包括对个性化的人物语言以及作者的叙述语言的品味。《林黛玉进贾府》《祝福》两篇的叙述语言相对比较客观，我们平时所看到的小说大多是这样的风格。 第二单元欣赏的主要内容是唐诗，作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐。《蜀道难》和《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》分别代表了李白、杜甫诗歌的最高成就，李、杜二人是唐代诗坛最耀眼的两位诗人，李白的歌行体诗歌想象丰富，比喻奇特，笔法夸张，韵律流转华美，杜甫的律诗沉郁顿挫，音律优美，构思奇妙。白居易是中唐最著名的诗人，他的《琵琶行（并序）》叙事与抒情结合，字里行间渗透着深挚的情感。李商隐是晚唐诗人，一生在政治夹缝中求生存，内心的抑郁不得志，使他更多地在诗歌中抒发个人情感，《锦瑟》《马嵬》都体现了这个特点。 教学古代诗歌作品，教师应该注重引导学生进入诗歌的情境。引导学生进入情境，首先要抓好朗读和背诵，通过诵读加强学生对诗歌内容的理解，比如读《蜀道难》要高亢激昂，读《琵琶行（并序）》要雅正悲慨，在教学过程中应该具体到每一句的不同读法。另外，在教学过程中教师还应该尊重学生的多样化理解。古人云：诗无达诂，诗人的情感往往隐藏在写实或想象的画面背后，令人难以捉摸。因此，不同的人对同一首诗可能具有不同的感悟、不同的体验，这是正常的。像本单元所选的《锦瑟》，千百年来众说纷纭，莫衷一是，本身就有丰富的多解性，各种说法恐怕都有合理的成分，我们且不能别黑白而定一尊，为教给学生一个标准答案，而否定可能很有道理的个性化体验。 第三单元学习古代议论散文。中国古代散文在先秦有两个流派：史传散文和诸子散文。前者以叙事为主，后者多是议论性的文章。本单元所选的《寡人之于国也》《劝学》就属于诸子散文一派。前者属于对话体的论辩文，语言犀利，步步紧逼，气势逼人；后者为长篇论文的节选，句式整齐，善用多样化的比喻。西汉时期，贾谊继承了先秦诸子的优良传统，总结秦代灭亡的教训，写了著名的《过秦论》。这篇文章通篇一气贯之，气势充沛，雄辩有力。到了唐代，韩愈倡导“古文运动”，继承古人用通俗平易的语言抒情达意的优良传统，主张写文章要“唯陈言之务去”，强调“文从字顺”，“词必己出”，《师说》一文体现了作者的这一艺术追求。 学习这个单元，首先也要在朗读背诵的基础上，理解和积累常用的文言词语、句式和常见的文化常识，逐步培养阅读浅易文言文的能力。其次要注意学习文章立论、论证的方法，注意其严密周详的论证逻辑。 第四单元学习科普文：《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》。前两篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格有所不同。最后一篇《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。 学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究的实事求是精神。另外，前边提到《动物游戏之谜》的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用