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泉州科技中学高一年文言基础学案（四） 一、文言文该学些什么？ 1、认准字形字音字义。（自己利用工具书和注释完成） 2、理解词语和句式： 　（1）掌握常见实词在文中的含义和用法 　（2）了解常见的虚词（高中三年要掌握18个常见的虚词） 　（3）了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。 3、正确把握句子在文中的意思，并能译成现代汉语。 4、能在通读全文的基础上分析文章的内容，并能分析概括作者在文中的观点态度。 5、能吸收其中的思想精华,借鉴其写法，从中得到启发，应用到自己的学习和生活中。 二、常见的实词要掌握哪些东西？ 1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。 2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。主要有：破音异读、通假异读、古音异读。 3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。 4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。 5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等词义，如何判断一个词用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。 6、词类活用 ①使动用法 （包括动词使动用法、名词使动用法、形容词使动用法） ②意动用法 （包括名词意动用法、形容词意动用法） ③名词活用为一般动词 （名词+代词或名词必有一活用、名词放在副词后面，便活用为动词、名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词、名词用在“所”“者”结构中，便活用为动词） ④形容词、代词、数词活用为一般动词 ⑤名词作状语 ⑥形容词作名词 三、要掌握归纳哪些虚词？ “而、乎、乃、其、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、者、之”共十八个，这些要注意他们的意义和用法。 四、文言文句式有哪些？ 1、特殊句式： 判断句（一是“……者，……也”式及其变体。所谓“变体”，即单用“者”或“也”。逗号可以省略不用，一是用“乃”“为”“则”“即”“诚”“非”“素”等表示判断。） 被动句（用介词“于”“受……于……”表被动、用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。用“见”“见……于……”表被动、用介词“被”表被动 动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。如：荆州之民附操者，逼兵势耳。） 倒装句： 主谓倒装 宾语前置： ①在疑问句里，作宾语的疑问代词（安、何、谁等），一般提到动词或分词前面。 ②在否定句里，作宾语的代词，也都提到动词的前面。 ③为了强调宾语，借助“之”“是”等的帮助，把宾语从动词的后面提到动词的前面。“之”“是”便成了宾语提前的标志，无其他义。 ④介词宾语的前置。例如：不然，籍何以至此? (以何) (司马迁《鸿门宴》) 定语后置： ①中心词+定语+者。特殊指示代词“者”用来煞尾，并复指中心词，这种方式较多，能强调和突出定语，使句子流畅。例如：遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》） ②中心词+之+定语。这种在中心词和后置定语之间加上助词“之”，使定语的地位更为突出。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） ③中心词+之+定语+者。这种方式较多。例如：石之铿然有声者，所在皆是也。《石钟山记》） ④中心词+而+定语+者。例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ ⑤用数量词作定语大多数放在中心词的后面。例如：吏二缚一人诣王。 状语后置： ①介词加上宾语，组成介宾短语，在古代汉语中一般放在动词或形容词的后面。例如： 青，取之于蓝，而青于蓝。君子博学而日参省乎己。(荀子《劝学》) ②文言文里，用“如（若）……”这类修饰形容词或动词的状语，常常放在形容词或动词的后边。例如：火烈风猛，船往如箭。 省略句：省略主语 、省略谓语 、省略宾语——文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”、省略介词 文言文中常常省略介词“于”，还有介词“以”、“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，介词常常被省掉。 2、固定句式 第一种：表陈述语气常用的有：有以（有......用来）、无以（没有......用来）、有所（有.....的）、无所（没有......的）、比及（等到......的时候）、为......所。 ①无以、无从。译为“没有用来……的办法”。例如： 家贫，无从致书以观。《送东阳马生序》军中无以为乐，请以剑舞。《鸿门宴》 ②有以。译为“有用来……的办法”。例如： 袁人大愤，然未有以报也。《书博鸡者事》 ③有所。译为“有……的”（人、物、事） 例如：故患有所不避也。《鱼我所欲也》 ④无所。译为“没有……的”（人、物、事） 例如：几无所逃死。《