北京课改版七年级上册语文第一单元 《第1课 散步》导学案（教师版）.docVIP

北京课改版七年级上册语文第一单元 《第1课 散步》导学案（教师版） 【预习课导学】 预习任务： 资料准备：了解莫怀戚以及本文写作背景。 自主积累：将这篇散文的重点字词摘抄至摘抄本上。 自我感悟：感悟尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命的情感。 预习步骤：第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。了解作者的生平与写作背景。 、圈划、朗读我母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。理解课文的主要内容。品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。 ，，，，，《》《》: 受到不应有的指责或待遇,心里难过. 各得其所: 每个人或事物都得到合适的安顿 【整体感知】：熟读课文把握脉落，概括文章的主要内容。 【自研自探导学】 1、找出文中景物描写的段落，分别写了哪些景物?并体会景物描写的作用?（提示：景物描写分自然环境描写和社会环境描写。景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格四、推动情节的发展五、借景抒情，情景交融） 明确：4段:田野,新绿,嫩芽,冬水 蓬勃的生机 珍爱生命 表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 明确： 7段:菜花,桑树,鱼塘 春天的召唤 热爱生活 2、结合课文说说“我”这个人怎么样，妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？你更喜欢哪一个?（提示：通过人物形象的分析展现人物的性格特点） 明确：“我”诚恳，孝敬父母； 妻子贤良，温顺； 母亲年迈，顺从儿子而又有涵养； 儿子听话，懂事 3、本文采用以小见大的写作手法，试结合本文进行具体分析。（提示：在生活小事和细节中表现的亲情美，感悟尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感） 教师教学设计 教师姓名 任教班级 导入：（约3分钟） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。 而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。 明确目标：（约3分钟） 教师阐述学习目标，了解作者、背景及词的有关知识，重点阐述关于精彩语句的分析方法以及人物形象的分析方法。学习作者以小见大的写作手法并梳理并精要概述知识点。 学情检测：（约5分钟） 教师用课件打出“预习检测”题，学生独立在白板上完成，教师重点强调“散步，分歧，霎时”等字词。 预习梳理：（约2分钟） 教师对本节知识的梳理与概述，学生巩固自学成果，并明确知道自己的疑难与困惑。强化字词记忆加深理解，完成相应的更正、识记、背诵与练习等活动。 整体感知：（约3分钟） 把握脉落，概括文章的主要内容。可引导学生抓住人物、时间、地点、起因、经过、结果等因素概括。这一家在什么地方做了什么事。 讨论探究（约9分钟） 教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，例如探1环境描写及其作用的指导，探2的人物形象的分析，探3的以小见大的写作手法。教师巡视学情并参与其中。教师根据巡视情况，在讨论即将结束时，分配展示任务到小组。 4 为什么说”我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?（提示：理解这句话的含义要联系“我”和妻子身为父母与子女的双重身份及文章要表达的中心来分析） 明确：我和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任，对上，肩负着赡养老人的义务，对下，承担着培养教育子女的重任，形象地表明了我对生活有一种使命感。中年人既要赡养老人，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？ 拓展延伸： 幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。说说你家中的亲情故事（100字左右） 【当堂检测】 （一）1、根据拼音写汉字或给划线的字注音 Fēn qí( ) xìn fú ( ) chāi sàn( ) 霎 时( ) 嫩( ) 芽 熬( )过 2、“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意走小路了?（ ） A、因为小路有意思,好玩 B、因为孙子要走小路 C、她怕儿子为难 D、因有儿子在身边,可随时背她 3. 填入下列句子横线上的词语,恰当的一项是（ ） (1)我的母亲又 过了一个严冬. (2)母亲