作业 《紫藤萝瀑布.docVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、创设情境，导入主题 同学们，一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而发出人生的哲理来。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。 倾听 观赏 思索感知本文喻体——“瀑布”。 课文，圈画出文中你不熟悉的词语包括一些四字短语，有意思不理解的，可以查阅字典或向同学、老师请教。 、请大家再把课文读一遍，用_____线勾画表示我观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；用～～ 线勾画我所做、所思、所感的语句； 　　 行文思路相当清晰。停住脚步来赏花，伫立凝望在忆花，加快脚步为思花。这三个内容自然地把文章分成了三个板块，分别为：驻步赏花、伫立忆花、快步思花。　　　 读课文 独立思考 全班交流 自由发言 整体感知，培养概括能力。找准分析课文的切入点。仔细阅读课文２－６段，画出文中描绘紫藤萝的精彩语句，说说你看到了怎样的紫藤萝。（可从修辞方法、描写内容、用词生动等方面加以赏析。） 交流要求：告诉大家第几段，有感情的朗读相关语句，说出自己的赏析。 圈点勾画 题写批注 全班交流 通过赏析文中优美的语言，学习本文抓住景物特征，形象生动地描写景物的方法。仔细阅读课文８－９段，品出紫藤萝花香的特点，说本文写紫藤萝花香的作用。 （花香特点：淡雅，蒙胧，洋溢四周。作用：引起回忆，把以前的和现在的紫藤萝形成鲜明的对比，突出藤萝由衰转盛的过程，感悟植物的顽强和生命力。）圈点勾画 旁批思考 交流 适当过渡 由花及情面对花开如瀑、生机勃勃的紫藤萝， １、作者的情感发生了怎样的变化？ ２、她对人生又有了怎样的感悟？ 师过渡：为什么会疑惑痛楚，花和人又有什么不幸？引入写作背景： 花的不幸：十多年前家门外一大株紫藤萝花谢架毁的悲惨遭遇。 十多年前，正值“文化大革命” ，那是一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。在极左思潮泛滥的年代里，通常认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，爱花会腐化堕落。许多古老的植物惨遭毁灭。 人的不幸： 在文革期间，宗璞一家遭受迫害，多位亲人去世，他的父亲著名哲学家冯友兰也遭受迫害、深受打击而住院。写此文时是1982年5月，作者的弟弟，清华大学的高才生，一位才华横溢的科技工作者。正当他从文化大革命的浩劫中走出来，即将绽放自己的生命之花的时候，却被确诊为癌症晚期，命在旦夕。面对弟弟即将英年早逝，雄才不展，作者深感悲痛。 ３、请把作者对人生的一句话感悟扩充成一段话，说出她的言外之意。 　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。学生迅速找出答案：疑惑、痛楚到宁静、喜悦；花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 认真听读 感悟品味 全班交流 学生写作后，全班交流。 感悟生命的艰难和永恒，用乐观积极的态度对待生命。同学们，但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花，酝酿自己的花舱、装满生命的酒酿，张满帆在闪光的花瀑上冲浪，在花河上远航！　　 紫藤萝瀑布　　 宗璞　　 　　 充满生机 忆花稀落伶仃 　　 　 思花生命的长河是无止境的　　 ３