人教版小学语文二年级下《小鹿的玫瑰花》2课时表格式优秀教学设计.doc

课题 4、小鹿的玫瑰花 第 1 课时 　总第 7 课时 学材分析 《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。 在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。 学习目标 初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 导学策略 读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 揭示课题 1、学习“玫瑰”两字。 小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？ 认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？ 2、揭题。 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。 2、巩固识字 3、整体感知课文内容。 要求读准字音，读通句子。 边听边想：你都知道了什么？ 三、学习课文 1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声读1、2自然段。 2、一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。 3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了……小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？ 4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。 （抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、失望的心情。） （1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈 （2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望 （3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望 5、引读4-8自然段 6、同学们，读到这，你有什么问题吗？ 7、读读书，讨论讨论，相信你们能得到答案。 8、小结 四、总结拓展 1．回答问题 认真看老师写字，从字形上说说两个字的区别与联系。 2．指读，齐读。 3．齐读课题。 4．自由读，自主识字。 5．巩固识字。 6．轮读1-8自然段。 回答问题，初步感知课文大概内容。 7．小声地读1-2自然段，体会小鹿对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使小鹿很高兴。 练读、指读、同桌小伙伴互读。 8．认真听老师读，初步体会小鹿焦急、失望的心情。 9．选择感受深的句子自由练读。 采用指读、评读、赛读、齐读等形式读体会小鹿焦急、失望的心情。 10．跟随老师的问题读4-8自然段。 11．读书思考，四人小组讨论并汇报交流。 板书设计： 4、小鹿的玫瑰花 （1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈 （2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望 （3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 课题 4、小鹿的玫瑰花 第 2 课时 　总第 8 课时 学材分析 故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。 在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。 学习目标 学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。 导学策略 体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、激趣导入 上节课我们进行了朗读课文和认记生字的比赛，这节课我们来比赛看谁演得好。 二、分组准备 鼓励在表演课文的基础上要有创意。 1、各小组分配角色，进行练习。 2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。 三、比赛表演 1、一个组演，其他组认真观看。 2、在教师的引导下评议，注意语言、情节创新的地方。 四、比赛写字 1、引导观察要写的字。提醒注意的地方，如： “骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横”、“竖”两笔。 “浇”的右上角没有一点。 “谢”字中间的“身”，第二撇不出头，三个部件都要写得窄些。 “渐”字中间的“车”的横变成了“提”。 “微”字中间的一短横别忘了写。 2、学生练写。教师提醒写字姿势。 3、展示学生所写的字。 4、评议，奖励。 五、巩固生字、新词，完成课后练习 1、做摘果子游戏：老师在黑板上画一棵果树，把果子形状的生字、词语卡片贴在树上。 2、指名学生摘“果子”，领