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人教版语文七年级（下） 第6—7课复习与训练 [语文基础] 词语的积累 读音易错字 踱 叟 钥匙 哽 哺 惩罚 滋长 书写易混字：祈祷 狂澜 宛转 巅 澎 澜 喧 郝 词语解释 山巅：山顶 澎湃：形容波浪互相撞击 狂澜：巨大的波浪 宛转：曲折流转 屏障：像屏风那样遮挡着的东西 哺育：比喻培养 滋长：生长 宛转：这里指鸟声抑扬动听。 踱来踱去：慢步行走。 诧异：觉得十分奇怪。　 哽住：声气阻塞。九曲连环：一个套着一个的串环，比喻一个接着一个互相关联的 二、背诵默写 1、有感情地朗读课文，体会文中的爱国主义情感。 2、查找关于黄河的著名诗句 （1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） （2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》） （3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） （4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） （5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 三、文学、文化积累 文学与文化积累 《黄河颂》作者光未然。抗日战争全面爆发时期，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作了组诗《黄河大合唱》，激发全国人民的抗日热情。全诗共有八个乐章，《黄河颂》是其中的第二乐章。 《最后一课》作者都德，法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。战争失败后签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。  [阅读理解] 一、课文重点与能力要求 ?（一）、把握文章的主题?????????品味关键词句???? １、关键词的理解：表现文章主旨的中心词语。揭示课文内容或句子意义的关键词语。用得贴切、富有表现力的词语。??? ２、关键句的理解：描写生动或运用修辞手法的句子；表现文章中心或主题的句子；含义深刻的句子；地位特殊的句子。如总起句、总结句、过渡句等。确定理解哪些句子后，同样要教给学生理解句子的方法。理解句子的主要方法有：抓关键词语理解。如对含义深刻和运用修辞手法的句子的理解。联系上下文理解。如对总起句、总结句、过渡句的理解。结合课文有关内容理解。如对课文中心句的理解。情感朗读课文 原文内容1.正确、深入的理解2．深刻、细致的感受 3．丰富、逼真的想像???? 停顿 1．生理停顿、2．语法停顿、 3．强调停顿??1．设想小弗朗士上完了最后一课，在回家途中再听到和看到刚才的景物时的感受（包括操练和布告牌），写一段一百字左右的话。????题目设计为《最后一课之后》。紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。如：愤怒的人们久久不愿离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“打倒普鲁士！”“法兰西万岁！”……普鲁士兵凶补恶煞的冲进教室，与人们厮打起来……人们含恨离去……几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课……③结构要完整。cuán）动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位丹麦来的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手两名再砍一半，二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来，探身者说：“木笛，有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间丫起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，口袋是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接近卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1.贝多芬的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇并歉疚地说