王耀华的教学设计简案.doc

第八课 公共生活 法律护卫 第一框 社会公共生活的安全保障 上课学校：东昌东校 初二（4）班 学科：八年级 思想品德 授课人： 王耀华 教 学 设 计 一、教材分析 初二《思想品德》课第八课“公共生活 法律护卫”包括有三框内容，第一框《社会公共生活的安全保障》是第二框《违法犯罪危害公共安全》和第三框《法律轨道莫偏离》教学内容的铺垫。本课时是教材的第一框，包括“安全问题不可小视”、走近社会“安全卫士”、“学会自护自救”三个方面，本课时的教学在于引导学生关注社会公共生活的安全问题，了解保护公共安全的国家相关机构和部门，学习一些自护自救的方法。 本框内容是进行民族精神教育和生命教育的重要切入点，颂扬 “安全卫士”在维护公共中的社会责任意识和奉献精神，懂得珍爱生命，学习一些基本的自护自救的方法和技能。 二、学情分析 初二学生对安全方面的知识已有一定的认识。学生曾经在地理学科中学习了关于自然环境与灾害的一些相关知识，学校也在预防突发事故方面进行过教育，这有利于课堂学习活动的开展。但对影响社会公共安全的自然因素和人为因素缺少了解，对在遇到危险或紧急情况时如何应对缺少生活经验，社会公共安全意识有待提高。 三、教学目标 1、 知识与技能：了解公共安全对于社会生活的重要性，知道影响公共安全的自然因素和人为因素，增强公共安全意识；知道保护公共安全的有关机构和部门；学习一些基本的自护自救的知识和方法。 2 、过程与方法：通过案例分析和课堂交流，领悟公共安全的重要性；通过探究学习和课内交流了解保护公共安全的有关机构和部门；通过情景模拟学习一些自护自救的知识和方法。 3、 情感、态度与价值观：激发学生公共安全意识和自我保护意识。懂得珍爱生命，自觉学习应对公共安全事件的自护自救的方法。 四、学习准备： 1、教师准备：搜集资料，制作课件；编制课前学习任务单。 2、学生准备：收集近年发生的重大安全事件和案例以及“安全卫士”方面的资料。 五、教学过程 【新课导入】： 【多媒体展示】课前的问卷调查中部分同学关注的上海胶州路一场特大火灾,2010年11月15日14时分左右 “11·15”特别重大火灾事故给人民群众的生命和财产造成了严重伤害和巨大损失，对上海经济社会发展产生了重大的负面影响市委、市政府每年的11月15日设为上海城市公共安全日“2010年自然巨灾和人为灾难导致的全球经济损失为2220亿美元经核定，2010年全国各类自然灾害共造成4.3亿人次受灾，因灾死亡失踪7844人，因灾直接经济损失5339.9亿元。 “１１·１５”特大火灾中那些本可逃生却不幸逝去的生命，在令人痛惜之余，情景体验：遇到关注安全就是关注生命人的生命是脆弱的，让我们时刻记住：珍爱生命，安全第一！ …… 当路上遇到歹徒时，应该怎么办？…… 当发生交通事故时，应该怎么办？…… 六、教学设计说明： 1、教学内容的处理：本框内容主要阐述三个问题，教学的重点是帮助学生树立安全意识，学习一些自护自救的方法。因此，教学中设计了第一、第三教学环节，用较多的时间解决重点问题，希望在明理的基础上对学生的行为有较好的导向作用。 2、教学方法与策略：本课教学采取案例贯穿教学的三个主要环节，案例选择由学生课前收集的信息中比较关注的一个实例，案例源于生活现实感强。通过对案例的分析，问题的层层深入探讨，从感性到理性、由浅入深、由点到面的落实知识点，有机渗透两纲教育。在教学中注意问题的设置，引导学生发挥主体性的作用。课前的信息收集和探究学习与课上的交流展示有机结合帮助学生加深对知识的理解。 3、教学评价的应用：教学中对学生的发言及时给予鼓励性的评价，注重教学中的生成性问题的及时解决。对学生的课前学生的信息收集和探究性学习给予评价。 七、教学反思： “社会公共生活的安全保障”这一课是《思想品德》课程教学与“两纲”教育的一个重要结合点，特别是加强生命教育的一个重要载体。 由于对教材本身的要求和学生实际情况的把握较准确，通过教学，预定的教学目标可操作可落实，基本达到预期的效果。在教学方法上运用了案例分析和课堂交流，运用了探究学习和体验学习，学生在学习上能够将知识与技能联系起来。同时在教学中注重了教材之间的联系，在教学中渗透了法制教育的内容，为第一、二框的教学做了较好的铺垫。 值得一提的是本课的教学的材料的选用上，一开始收集到的材料较多，如何选择就显得很重要，在学生的课前学习收集的信息中有近三分之一的同学关注到发生在身边的一起影响较大的一次事故，这个案例经过我的精选剪裁制作成两段视频作为贯穿教学三个环节的典型案例。在教学中还适时引用时政材料如：世博安检、上海市食品安全委员会的成立等 整个课堂设计比较贴近学生，