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幼儿（3～4岁）发展进程 身体和动作发展 脑的结构和机能继续发展 大肌肉发展较快，身体动作比以前灵活，开始协调。 逐步能自然地有节奏地行走。 喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投沙袋等。 逐步能双脚交替上下楼梯。 手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、串珠、折纸、涅泥，使用剪刀等，能自己用勺进餐等，逐步自己穿脱衣裤，会自己扣纽扣。 认知能力 随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。 无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散、不易集中。 开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。 思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想。或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。 对数量的认知能力有提高，能顺口唱数1～10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。 语言能力的发展 语言进入飞速发展期。 能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。 基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。 词汇量迅速增大，达到1500多个。 喜欢念儿歌，听故事，尤其爱重复地听故事。 在游戏或遇到问题时，喜欢自言自语。 由于表达紧张，词汇量有限等原因，有时说话不够连贯，并常常用各种手势表情来辅助表达。 社会性发展 有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。 依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如抱抱、亲亲、摸摸等，喜欢被关注和赞扬。 尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。 开始能够接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。 艺术表现 具有了艺术表现的愿望。 喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。 喜欢敲打物品，发出声音，既有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打，摆弄乐器。 喜欢鲜艳的色彩，逐步从涂鸦期进入象征期，在绘画中边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。 幼儿（4～5岁）发展进程 1.身体和动作发展 幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。熟练地骑小车。 手指动作较灵活，可以自己熟练的穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带，也可以完成折纸、串珠、拼插塑料等精细动作，动作质量明显提高，能坚持较长时间。 2.认知能力 对自己感兴趣的活动，能保持较长时间的注意。且专注程度较高。 有意注意进一步发展，在无干扰的情况下，能集中10～20分钟左右。 思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。 主要依靠事物具体形象或表象来进行思维，常凭借自己的具体经验理解别人的语言。 在感性经验的基础上，能对具体事物进行概括分类，但是概括水平还较低。 对事物的理解能力开始增强，有了初步时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自如地数1～10的数。 能初步理解周围世界的简单因果关系。 想象力丰富，喜欢装扮各类社会角色，喜欢玩游戏，游戏情节更加丰富，喜欢自己选择游戏材料和场地。 有时会将实际生活变成想象。 3.语言发展 能清晰地表达，喜欢与别人交谈。 能注意自己的发音，并会指出别人发音的错误。 词汇量飞速发展，能掌握3000个左右的词语。 能独立地讲述故事和描述事件。 会根据不同谈话对象调整自己的语言。 有时会引用较复杂的句式，但表达够流畅。 4.社会性发展 能逐步控制自己的情绪和行为。喜欢表现自己，希望受到关注、肯定和夸奖。 在集体生活中表现出自信，规则意识增强，开始关心别人的行为是否符合教师的行为要求，常爱“告状”。 喜欢和同伴共同游戏，合作行为明显增多，能主动地轮流和分享，开始有了嫉妒心，有时能感受到强烈的愤怒和挫折。 5.艺术表现 喜欢歌唱、跳舞、玩音乐游戏，能初步区别和表现不同风格的歌曲，如有力的和轻柔的等。 对颜色认知水平明显提高，会辨认和使用多种颜色。 能使用剪刀。会用多种艺术表达方式，如画画、捏捏、剪剪、折折等来表现自己对事物的认识。 幼儿（5～6岁）发展进程 1.身体和动作发展 幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时脑重约为成人的90%。脑的结构已经相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。 动作的灵活性增强，能较熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。 平衡能力提高，能攀爬、滑行等。 精细动作机能得到较大提高，能自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等，能用泥捏出造型的精细部分。 2.认知能力 无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长时间。 有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟左右，有了初步的任务意识。 观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的