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小学数学一年级上册教案 学科 数学 课题 高矮、长短的认识 年级 一 备课人 教学 目标 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系 重难点 引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 教法 与学法 结合具体事物、讨论交流、实践活动 核心 问题 进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义 教学 准备 课件、铅笔、粉笔、线绳 复备 预习 设计 结合本课观察生活中的事物进行高矮长短的比较。 教 学 过 程 问题导入 1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ 自主学习 师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。 全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。 请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 学生自由发言。 交流展示 提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 小组讨论，全班交流。 引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。 拓展提升 师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。 教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 此时及时引导学生观察并进行判断、交流 注重让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。 让几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。 板书 设计 高矮、长短的认识 比一比谁高?谁矮？ 二 、小组同学按从矮到高的顺序排队。 三、比一比哪个长，哪个短？可以怎样比较呢？ 当堂 检测 第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？ 第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 第3题： （1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ （2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案 第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？ 第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行 及时引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。 课后 反思 学科 数学 课题 大小、轻重的认识 年级 一 备课人 教学 目标 知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 重难点 了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 教法 与学法 观察讨论、亲自体验 核心 问题 了解大小的含义，感受物体的轻重。 教学 准备 课件、铅笔、粉笔、线绳 复备 预习 设计 结合本课观察生活中的事物进行大小轻重的比较。 教 学 过 程 （一）问题导入 出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？ 观察画面，全班交流。 （二）自主学习 1、教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？ 学生讨论交流。 2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。 学生轮流用手掂苹果和羽毛球。 3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。 （1）猜一猜，谁轻？谁重？ （2）把饮料和面包放在天平上。 （3）让学生用手掂一掂。 学生仔细观察，知道饮料重面包轻。 学生轮流掂饮料和面包的轻重。 （三）交流展示 出示两幅天平图。 提问： 你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？ 学生观察图，交流自己的看法。 （2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？ 学生尝试推理，各抒已见。 （四）拓展提升 把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。 学生仔细观察天平两端，怎么样 ？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。 学生仔细观察天平两端，怎么样 ？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。 通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。 要让学生经历猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。 要积极引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。 板书 设计 大小、轻重的认识 请你比一比哪个大？哪个小？ 饼干盒 魔方 大象 松