常用的创造技法—头脑风暴法教学设计.doc

《常用的创造技法—头脑风暴法》教学设计内容分析 “常用的创造技法—头脑风暴法”是教版《技术与设计1》第五章第二节的内容，属选学内容。该节虽为选学内容，但却是本章乃至个课程中的一个很重要的内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，而头脑风暴法作为一种最常用而有效的创造技法，不仅是学生在学习“技术设计”时要掌握的创造技法，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。分析 在前面章节学习怎样发现和明确问题，在学习的过程中发现了很多有待解决的问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案，其实头脑风暴法已经无数次在他们的生活学习中得以运用，现在我们只是将这个概念，这种方法理论化，并有针对性的就技术的问题展开，释放学生在《技术与设计1》中遇到的关于技术的困扰。教学目标知识目标：熟悉头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理 能力目标：能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能动用“头脑风暴”法寻求解决问题的方法。 情感目标：积极参与“头脑风暴”活动，感受“头脑风暴”法的活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。重点：让学生在活动中头脑风暴法的活动规则、理解原理难点：延迟批判让学生掌握这种创造技法最好方法就是让学生亲自在活动中体会这种“头脑风暴法”，而无须讲过多的原理和理论。所以这堂课的关键就是组织好活动，让活动真正产生“头脑风暴法”应有的效果。那怎样才能使活动产生效果呢？关键在营造气氛，这也是头脑风暴法的精髓所在，头脑风暴法就是要营造一些自由畅想的氛围，大家相互影响，强化信息刺激，从而促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，从而为我们进一步构思方案打下基础。为了营造气氛，我打算从以下个方面入手：一、每个小组围成一桌二、“纸船载珠”比赛三、在课堂上要大量使用激励性的语言，不仅老师对学生，学生相互之间也要使用激励性语言教学资源 多媒体设备、A4纸若干、弹珠00个、个游戏规则：选用A4纸折成纸船，看哪个小组的纸船承载的弹珠最多！分析总结成败的因素：船的折叠方式、弹珠的摆放方式在比赛的过程中，我们每个小组的同学都开动脑筋，一起改进了小船的结构，并从物品摆放的角度试着寻找突破，这种集体开发创造思维的方法在我们的技术设计过程中的应用更是广泛。我们把方法称为“头脑风暴法”营造自由畅想的氛围二、 介绍头脑风暴法及活动规则介绍“头脑风暴法”“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯。奥斯本于１９３８年首次提出，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。头脑风暴法的原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。活动规则.自由畅想，即同学们在构思方案和发言时，不要受任何条条框框的限制，甚至可以异想天开。用汉字组词，要求用最后一个字组成下一个新词 ⑶一辆小汽车冲出马路撞到了大树上,请问原因是什么？ b.延迟批判，在组织活动时，必须坚持当场不对他人的发言不要作出任何有关缺点的评价。因为没有一个答案是错误的，现在看来不合理的提议，在条件和技术成熟后，或对它进行一些改善后，就有可能成为合理的。也有可能他人在这个提议的启发下，想出更妙的设想。所以在小组内任何人的任何提议的价值都是等同的，都是应该加以鼓励的。 .以量求质，头脑风暴会议的目标就是获得尽可能多的设想，所以同学们的设想越多越好。 .综合改善，鼓励同学们对别人的设想补充完善成新的设想。 .限时限人，会议通常限定时间为３０～６０分钟，人数为１０人左右。本次每个小组的人数也是１人，但时间由于课堂的限制，时间定为分钟。了解头脑风暴明确活动规则三、 组织头脑风暴活动黑板：反光；擦黑板够不着；粉笔灰到处飞。 牙刷：牙膏易掉；水会倒流到手柄；牙刷不用时牙刷头易粘灰尘。 与我们生活学习息息相关，这些问题的存在确实给我们的生活学习带了很多的不便，现在就来利用头脑风暴法发挥同学们的集体的聪明才智，寻求解决这些问题的方案，我们生活中这些的问题将会因你们的努力而不复存在。 （激发学生的创造欲望）分组分任务，讲解活动注意事项及时间限制每个小组推举一个小组长，小组长会议的主持记录小组发言小组长必须明确职责： 控制讨论进程。（2）承认每个人作出的贡献。 （3）确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。（4）声明没有一个答案是错误的。（5）记录每一个回答，除非它被一再重复。?（6）注意时间限制，到时立即终止讨论发言。现在就是挥各位小组长组织和领导才能，发挥各位同学聪明才智和团队合作精神的时侯了，看你们的啦！（激发斗志）2、开始活动，加入到学生讨论当中去，及时提醒学生注意活动原则。认真组织 积极参与 大胆发言四、 小组汇报交流活动情况