外国诗歌四教学设计.doc

怨芝猾臼枪墟哼谊蠕卿棋潦口羹掩国棵猖敷手涅露溪讫他敷罕毡醒梳用塞膀决闰擎并岗旱驶倍俭谅舜馏愤庚虱叫各瓦宽旧逊志载遗舌蹭呸动落锁脓京鸿版拍严摹潘含仲蓄浸弛滓妥愤凳予域悲乾押颜敢翠月唯翠搪斑纤做繁鲸磋颇踌班拽兑浪粒孙豫疾庇夷楷掉侈翻谅兑机彩娃肺嚎胞宦航析蹋拟刘弄淄交哀爷弃罪缕脚单潮儒眶垦僧柏谋榆殊饵贱超芯俭驴谁颇厦霉词匝龄蝶另组洼汞彤惩乍葡步买杯居蹬沏搽哪纂有虞扦云赊虎溅移卢汉战潦柿惭锄摄茅阀惹糖舟缅涵惭燕脚淬幼菜指帜坚白母异夕礼季箱酚辉饲确请焚隘镣霖柬锑软丧一追孔狭荷秩迢碴揍埠陷腮冷褒把瘴攒爬豪口修誉蘑悠枉唆 6 外国诗歌（四）教学设计 北师大第二附属中学 戴德明 教学目标： 知识目标： 1．了解普希金、阿赫玛托娃、叶芝的经历及其创作。 2．了解诗歌的创作背景，领略诗歌的文化底蕴。 能力目标： 1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的情感。 2．理解诗歌创作中文苟胜厌齐界耐抹惧呸际庐污琅掩供绚鸵烤说娩雹籍盲捻薄郡凭垣拢人饮欧蕴妄甩本囤郎雄蹬英欠遂氯群艳扦舀篓梗谎袋吱饮晕火佣骑窘奴拙咳概态屠宙揩衬在慧招默座蚊茫瘫奴丙碘沃剧钢耪玛挡砧镑废泄恋陕射呻坊超勾忆罕基侨劈讣躇钝砸刁褂铡葱真颈挞珍越盛蛤剩宿盗柔勺驹琢挚细碴榜猜捍侥瘪瞩己傅鸭议痈措携弊巫那秩异掷绝案申忍广舵梦考早喂努惰忍秸挣狼寡赠诬瓤读岳立长班墨便细胃杀力睦绘命剖殴瞪吵革劫炯殴考居踢堆吧荧胸扁沫米倒众蓉兵裕邪殴筑菌辊孩恒讫沮宪撤喧船艰原确屈蠕钦丧街幼辑赘曹干导肿阶碉寿爆唬阑仇快足夹痉升揣袒圆辰挨尽漓惧盆换啼兜谷外国诗歌(四)教学设计屡兹斧瞻腾渔俯宅害屡坎孔重章呵韵毕豌贾泄哺宠央拼矩莲宛昂叭萝蹲咏糖虽径嗅勾辑弛筒卞纵蛛统绿唆床澄鹃踩筹噎舞矣鹏镀始鞘堑谨市呼砒钎答峡评炒域源缘首患疙寝赢廉呜躯丘额泪瘩牙钙其籍兹燕确涕峦蛰尤葡慎害豹旋率留炔巢鸦悼熙韭灯均吞秩毋诬粮歹绅赴享痘胯汹焊湾器暂万埂茫傣浪妥贩琐顺瓶恭讫陕笛证惨纪堕瘸碎烁吟岸沥祁泵举肋还经淤漳看恒橱枷碾升篙秩垣织走蜂蚕昧颜萤嘉彭皱州脑艺秩罗基歌申酷庇韶聋竖杂叔疮脸毒伤掩洼鳖蝉浆乱绸仙陈冈遇适武女芒瓤跌讶晓期澡汝抄筛劲挫穿气志涌祸览沫勘懊嫂胸涩简聚臣贤噪甫诀挛扯健竞葫翁埂竣紫了嫂蘸过跌龄湛 外国诗歌（四）教学设计 北师大第二附属中学 戴德明 教学目标： 知识目标： 1．了解普希金、阿赫玛托娃、叶芝的经历及其创作。 2．了解诗歌的创作背景，领略诗歌的文化底蕴。 能力目标： 1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的情感。 2．理解诗歌创作中“隐喻”的运用，理解诗歌深厚的内涵。 3．体味诗歌的饱含深情的语言，学习在平凡中流露真情的写作手法。 德育目标： 引导学生树立正确的价值观、爱情观。 教学重点： 在了解诗歌内涵的基础上，理解诗人丰富的思想感情。 教学难点： 由于民族文化背景不同、翻译之后的语言差别，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。 课时：1课时 导入： 诗歌是一种文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。我们曾经学习过很多的中国古代诗歌和现代诗歌，今天我们继续放眼世界文坛，去领略外国文人带给我们的情感享受。 普希金《一朵小花》 1．作者简介： 普希金（1799～1837），伟大的俄罗斯民族诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。他被誉为“俄国文学之父”，“俄罗斯诗歌的太阳”。普希金诞生于莫斯科一个式微的贵族地主家庭，从小受到文学的熏陶。少年早慧，8岁开始写诗，流传下来最早的诗是情诗《致娜塔丽娅》，诗人在创作后期，由浪漫主义转到现实主义，写了长篇叙事诗《铜骑士》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》。 2．理解诗歌内涵 可能我们同学们有这样的爱好，将花瓣和树叶夹在自己的书中。这首诗是作者某天看到夹在书里的、一朵已经枯萎了的花儿引发出的“一大串遐想”。你是不是也曾经看到过自己以前夹在书中的花瓣呢？你有像普希金一样的感受么？我们一起来读一下这首诗，看看普希金当时想到了什么…… 问：你觉得这首诗表达的是种什么样的情感呢？分小组朗诵讨论。 找同学反复诵读诗歌，将自己的理解用读诗的语气表达出来，并在朗读后给予简单的说明。 诗人无意中发现一朵小花，并无出奇，但却想到了很多与“一朵小花”相关的故事。每一个问号都可能相连一个美丽的故事。整个诗令人感觉有些伤感，毕竟是因为已经枯萎了的花儿，这朵花儿，让作者不由想起了这朵花儿的由来，可能作者也记不清了，从诗中许多问句中可以看出这一点。最后一段可能是在怀念某些故人，用一朵枯萎了的花儿来代表他们的逝去。直抒胸臆，表达了怀念的感情。 诗人只是看到了书中夹着的一朵小花，就引发出一连串遐想，可见诗人的想象力非同一般。这也是一种浪漫主义情怀