03年国中教育会考试题疑义表科别试题题号资料提供者疑义性质.PDFVIP

103 年國中 教育會考試題疑義表 科別 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 自 考生： 題幹疑義 然 6 教師：張 老師 答案疑義 維持原答案 科 其他疑義 某地區棲息著一種蝸牛，不同個體可能具有不同的殼色，但科學家發現此區樹幹上的此種蝸牛多為深咖啡色殼，而草地上則 多為淺黃綠色殼。若以天擇說解釋此現象，下列何者最合理？ 試 (A)在樹幹上的蝸牛容易突變成深咖啡色殼 題 內 (B) 兩處蝸牛殼色明顯不同是受天敵影響的結果 容 (C)蝸牛個體的殼色是由出生時環境的顏色決定 (D)不同殼色的蝸牛在草地上被捕食的機率相等 題目寫到： 1.某地區棲息著一種蝸牛，不同個體可能具有不同的殼色。 2.科學家發現此區樹幹上的此種蝸牛多為深咖啡色殼，而草地上則多為淺黃綠色殼。 3.若以天擇說解釋此現象，下列何者最合理？ 首先，這題的出發點，出題者已經先預設立場，認為 1.蝸牛殼一定不會變色； 2.樹幹一定是為深咖啡色，草地一定是淺黃綠色。我相信 對任何一個生物老師而言，這個敘述都是不合理的。也因為這種預設立場的結果，這個題目並沒有說明樹的顏色及草地的顏色 ；在國 中課程裡，多次介紹黑白蛾與松樹樺樹關係，也會介紹蝗蟲在綠色草地與黃褐色草地上的顏色，所以他們會知道樹有許多不同的顏色， 草地也不是都同一種顏色，但題目並沒有說明。 在這題的題目中，我們並無法得知樹的顏色以及所謂的草地顏色，我們只知道樹上的蝸牛多為深咖啡色，草地上的多為淺黃綠色，但 這只是可觀察的事實，而非天擇的判定推測，除非有環境的顏色我們才能判定；因為我們不能看到住在樹上的螞蟻都黑色，判斷這個 樹就是黑的，就判斷這是天敵造成的結果，這是不正確的思考邏輯；以國中的學習觀點，天擇的進行是因為環境改變而造成的挑選結 果，但在這個題目中，我們沒辦法確認環境的因素，而是出題者的先入為主的顏色觀念，這樣是不正確的認知方式。 當然出題老師可能認為，蝸牛的殼色是不會在短時間之內驟變的，蝸牛殼的顏色應該已經固定在碳酸鈣之中，沒有辦法利用色素胞的 疑 義 移動來改變顏色了。但是，這也是主觀認知，我舉兩個例子： 內 1 、DISCOVERY的例子，甲蟲的外骨骼，在我們的認知中甲蟲的外骨骼也是不會變色的，因為牠的外骨骼也已經是相對固定的，但也 容 是有甲蟲能變色，網址 /2007/dec/beetle-of-many-colors ，在巴拿馬塞羅加萊拉(Cerro Galera) 山峰附近的一種 金色甲蟲能在2 分鐘之內變成磚紅色。這種巴拿馬的甲蟲能改變自己外骨骼內的體液流動狀況，來改變光線反射方式，利用波長不同 的光線從多層骨骼反射出來，呈現金色、透明或磚紅色，而判斷的點，是甲蟲的外骨骼潮 溼及乾燥狀況。（上文出自 DISCOVERY ） 2 、青蛙的例子：是不是僅有樹蛙會變色？如何變色？ 所有的蛙類都可以藉改變黑色素的分佈而將體色變深變淺。當溫度比較高、光線比較亮時，黑色素分佈集中，使青蛙顏色看起來比較 淺；反之，當溫度低、光線暗時，黑色素自動擴散，使體色變深。蛙類可以藉由體色的變化達到和環境配合的隱蔽效果，也有助於體 溫調節。（上文出自楊懿如教授，楊懿如的青蛙學堂 http://www.froghome.idv.tw/html/class_6/faq.html ） 所以我們並不能在還沒說明樹幹的顏色，只藉由在樹幹上的蝸牛通常都是咖啡色的，就判斷這是天敵所影響的結果。這是不合理的， 這只是一種先預設立場倒因為果的出題。 所以這邊提出的這題應該要送分，因為藉由題目所給予的 ”條件”，我們只能知道不同地點的蝸牛顏色有不同，是”天擇”的結果造 成有顏色不同，但不能知道這種天擇是”天敵”造成的，因為題目條件不足。如果像題目一樣要認定是天敵造成的，要先預設該區所 有的草都是綠色的，這種推論才能進行；但題目並無提供相對可判定認知，這個 B答案架構在一個不合理的前提下，所以是不合理也 不能當作答案的。 此