2010届高三语文高考二轮复习专题学案15---谁的眼泪在飞——小 说阅读课件人教大纲版.pptVIP

又一辆卡车刹住，抬下18个伤兵，只有6个人还有气 息。医生和护士马上抢救。第一个兵的胸口被打出3个排成一线的圆形孔洞，血汩汩流出。护士麻利地包扎。兵平静地看着护士,说:“你长得像我的妻子。”兵的目光愈来愈黯淡。他像一名婴儿般死去。临死前他想轻吻护士的手。他没有成功。 6个兵，死掉5个。他们的脸上涂满鲜血，没有人记 住他们的样子。最后一个兵被抬上手术台，他的髋骨 以下，炸得血肉模糊。医生看那张稚气未脱的脸，感 觉他还是一个孩子。 手术紧张地进行着。远处传来“嗒嗒嗒”的声音， 医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫，但是对敌 人的高空轰炸机来说，那些炮火形同虚设，它们甚至连恐吓或者警告的作用都起不到。 警卫人员跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防空洞。“飞机就要来了，”他说，“它们会把这儿炸成粉末。” 医生从兵的身体里，取出一枚子弹，子弹夹在骨缝中，已经变了形。 “你救不了他……谁都救不了他……他终究会死……我们需要马上离开……” 医生从兵的身体里，取出一个弹片。弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。 “听我的，我们先躲一躲……” 医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩9个人。他，来人，一名护士，手术台上喘息的士兵，5个已经死去的士兵。 一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前。医生拾起剪刀，扔开，继续他的手术。 “太危险了！快走啊，这是上级的命令！”警卫大声喊叫。 医生没有走。他坚持把手术做完。护士轻握着战士的手，又替医生擦去额上的汗珠。战士是在手术后死 去的。战士在临死前咧开他的嘴巴。他的牙齿很白。他有两颗调皮的虎牙。 没有人能够挽救战士的生命。在战场上，死亡是一种必然，只有活着，才是一种偶然。 后来，当然，医生得到长官的训斥。长官说：“空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道么？”他说：“我知道。” 长官说：“你是前线惟一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍，你不知道么？” 他说：“我知道。” 长官说：“那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤， 即将死去。作为一名身经百战的医生，你不知道他终 会死去么？” 他说：“我知道。” 长官说：“你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢？” 他说：“因为他还没有死去……他躺在手术台上，他还在喘息……我得让他知道，即使在生命最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。” （选自《青年博览》2008年第18期，有删改） 11.小说第一段描写了怎样的场景？这样写有什么作用？（4分） 答案 描写了紧张、危险、残酷的场景；渲染战斗的激烈和医院环境的危险，为下面情节的展开作铺垫。 12.从全文来看，作者在第三段为何用较多的笔墨描写一位战士？请简要分析。（6分） 答案 一是生动地表现了战士对生命的渴望与留恋，展示了其内心丰富的情感世界；二是为表现医生为满足战士情感需求而努力作铺垫。 13.请简要分析“弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声”这处细节描写的妙处。（4分） 答案 通过细节描写衬托出了医生在极度危险的环境之下全神贯注、沉着冷静的神态。 14.有人说，小说中的医生和长官是一对价值观矛盾的形象。你认为呢？请说明理由。（8分） 答案 示例一：是。医生不仅注重每一位战士的生命，更注重战士的情感，而将自己的生命置之度外；长官关心医生的生命是关心医生对整个战斗的作用，而对个体战士的生命和情感并不关心。 示例二：不是。医生不仅注重战士的生命，也注重战士的情感，这样才能使战士热爱军队、依靠军队，为自己的军队拼命战斗，取得最后的胜利；长官关心医生的生命是关心医生对整个战斗的作用，这样才能尽快取得战斗的胜利，从而避免更多的战士的生命和情感受到伤害。 1.了解文体，把握特点 （1）概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的文学样式。 （2）三要素 故事情节、环境描写、人物形象。 （3）塑造人物的方法 直接描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写。 * 学案 谁的眼泪在飞——小说阅读 一、阅读下面的文字，完成1～3题。（15分） 16枚硬币 侯德云 俗话说，好吃的不如饺子，舒服的不如躺着。刘二说，老辈人留下的这句话，真是有道理。他说，他从小到现在，最爱吃的就是饺子，干了一天的活之后，又累又乏，最爱做的事，就是躺着。他说他小时候不爱躺着，在村子里到处乱跑。他说他虽然瘸了一条腿，却能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。 当然，让刘二感到最自豪的事情不是吃饺子，也不