《3-6岁》学习心得.docVIP

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》 心 得 体 会 我是一个有着五岁孩子的家长，一次偶然接孩子的机会，孩子的班主任蒋老师向我推荐了《3-6岁儿童学习与发展指南》，由于当时时间匆忙，我对孩子的班主任老师讲解的内容理解得不是很透彻，于是，为了深入了解，我通过网络细心地上网查了查，这一查，着实把我吓了一大跳，原来，这里面大大有学问，有讲究，看来孩子的教育不容怠慢和忽视啊。我细细地翻看《3-6岁儿童学习与发展指南》用心品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向。 　　《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。 二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。 　语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。以前，我一直认为孩子0-6岁是她认知能力的最好阶段，因此，我觉得孩子认识得越多越好，所以，家里面关于对孩子每个年龄阶段该学什么的这类书是应有尽有，而一有时间，我和她爸爸就使劲地教啊教，直到看了《指南》，才发现我们的教育模式有问题，这样会让孩子对未来的求学道路过早地产生学习的压力和恐惧心理。 健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。我家的孩子由于假期长时间放假，所以，每天都在玩，因此刚入学的第一二个星期，在幼儿园就不睡中午觉，后来孩子有天放学回来跟我说：“妈妈，我们老师每天跟我说陪我一起睡”，我吃惊地问道：“那你睡没有嘛？”“睡了”孩子俏皮地眨着眼说，那语气中带有一种炫耀和满足。“说者无心，听者有意”孩子一句似有若无的话给了我深深地震撼：是啊，学校里，老师用她的“身教”更好的代替了“言传”，那么，生活中呢？作为家长，我们却没有做好“身教”的表率。假期里，我们家长的生活作息时间也何尝不是没有规律？因此，蒋老师用她的行动给我的人生上了一节课，同时，加上对《指南》的学习，更加让我深刻地认识到孩子的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的“身教”榜样作用至关重要。所以，我很感谢蒋老师，更感谢《指南》这两位老师，是您们让我们重新审视了我们自己，也看到了自己的不足。 回想，孩子的人生有几个童年，而童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。作为家长，我今后一定要切实转变观念，一方面要进一步增强自身的教育责任，提高育儿信心和能力，重视和珍惜与孩子沟通、交流、分享快乐的重要性，多花些时间了解孩子、陪伴孩子。另一方面，要自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，还孩子一个快乐的童年生活。 　　 4