永丰初中中青年教师的培养初探.docVIP

绿叶需要养料 活力源自土壤——永丰初中关于中青年教师培养的探索亭湖区永丰初中创建于1958年，在籍学生595人，在编教师74人，中学高级教师人，中学一级教师人，助理级教师人，是一支老中青结合、责任感强、团结合作精神好、治学严谨、热心从教、注重教书育人的教学队伍。绿叶需要养料，活力源自土壤。人才队伍建设需要环境，如同绿叶之于泥土。我校高度重视青年教师队伍的建设，认真做好青年教师的培养和提高青年教师队伍的整体素质和创新能力工作，取得了较好的成效。我校教师队伍建设理念是不仅倡导高标准严要求，团结协作与和谐，更有一个重要的任务是通过传、帮、带使中青年教师在教学实践中迅速提高业务素质和业务水平，让青年教师尽早成熟发展、脱颖而出，成为教学和教研的骨干力量；通过教学研讨等形式使团队成员充分交流各自的教学科研经验，取长补短，共享优秀教学资源，提高教学质量和教学效率。一、开展思想教育，建树良好师表坚持以人为本，开展青年教师的思想政治工作。把维护青年教师的具体利益作为开展思想教育的重要工作基础，引导青年教师把正确的政治方向放在第一位，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。学校不但积极鼓励青年教师在教学上“成名”，更是在思想上“创优”，积极引导青年教师树立爱岗，敬业，奉献的人生价值观念，加强教师职业道德建设，使每一名年青教师都能做到教书育人，为人师表，敬业爱生，融传播知识、培养能力和提高素质为一体，把培养人才贯穿到教学的各个环节中。二、创设和谐环境，培植成长土壤1.形成科学的激励机制。以人为本、从教师的需求出发，建立科学有效的激励机制。建立合适的激励机制不仅是为了调动教师积极完成任务，而且也是为了更好地尊重人、关心人和体贴人，学校管理的不仅仅是学生成绩的提高等功利目标，还应有教师工作生活质量的改善，教师满意度的提高。同时，建立公平、公正、公开上的激励制度，可以激发教师的竞争意识，发挥每一个教师的潜能，让老师得到成长与发展。这个激励机制应包括晋职晋级、晋升工资、奖金、精神奖励、生活照顾等方面的内容。其中奖励性绩效工资的考核发放、专业技术职务评聘是学校现阶段激发教师教学、教研积极性的最直接动力。学校鼓励青年教师脱颖而出，打破以往论资排辈的观念，采取一些有力的倾斜政策。2.营造和谐的人际关系。教师是一个特殊的劳动群体，因此，在管理上应注重情感激励。学校领导在工作中应建立在对下属关心、爱护、尊重、信任、体贴、同情的情感之上，充分调动广大教师的积极性，消除年轻一代与年长者的心理代沟，为教师的发展创设下一个宽松的教学氛围。作为学校领导，一定要根据青年教师的个性、素质、能力的差异用其所长，尽其所能，这样，才有利于激发他们的工作热情，有利于他们健康成长。领导经常与青年教师个别谈心，通过谈心增进领导与青年教师之间的亲情感，使他们感到自身对学校发展所具备的价值，同时也能及时了解青年教师的思想状况，并积极引导，从多渠道挖掘促进青年教师迅速成长的激励因素。3.给予更多的生活关怀。美国心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：人在生理、生存、安全等基本生活需要得到满足后，才会去实现自我的价值。的确，“安居”才能“乐业”。青年教师在住房、婚姻、子女入学以及继续教育、福利等问题上存在这样那样的困难。作为学校，应体察他们的实际困难，并竭力加帮助。因为教师首先是“物质”的人，而不是“精神”附件。三、实施“青蓝工程”， “新”“老”结“对子”青年教师培养是师资队伍建设及可持续发展的重点工作之一。学校首先建立了完善的青年教师培养制度和质量监控体系，如：青年教师培养导师负责制，青年教师听课制度。通过学生评教（包括对教师评价和对课程教学评价），区教育局教研室、督导组专家评价指导，校内同行评价指导，学生成绩分析评价等措施，加强对中青年教师的培养，不断提高其综合素质和教学水平，使其胜任本职工作，并成为教学的中坚力量。其次，指派名优骨干教师与青年教师结成对子，发挥名优骨干教师的传、帮、带作用，提高青年教师的教学水平。青年教师在导师的引导下，学习名师的教育思想、教学技艺、科研方法、人生态度、审美趣味等。学校指定如倪金龙、薛仕刚、张骁、薛锋、费朝华、唐耀庭、王阿根等老师与年轻教师结成“对子”，老教师对年轻教师谆谆教导，关注年轻教师的发展，言传身带，培养青年教师树立热爱学生、热爱教学、热爱教育事业的思想，适时安排青年教师试讲、参与答疑、习题课、评卷等基本教学环节；不定期地听青年教师讲课，坚持定期开展教学内容和方法的研讨活动，组织年青老师座谈会和现场指导观摩会，年青教师摆问题、谈体会，老教师现场手把手指导，效果突出。五、搭建多种平台，提高综合素养1.校本教研平台。 青年教师利用校本教研这个平台，在学校备课组、教研组、年级组集体研究平台中，进行学科新理论学习、教学设计案例学习、教学实施方法学习、教学反思研