高田小学校本培训实施方案.docVIP

高田小学校本培训实施方案 随着新课程改革的逐步深入，如何提高教师的执教能力，以提高学校办学水平，已成为各级教育主管部门的共识。根据威信县教育局文件精神，结合我校教师队伍建设和师资培训工作的实际，在总结上一轮我校教师综合素质校本培训工作经验的基础上，制定本实施方案。 一、培训目标 紧紧围绕基础教育课程改革，通过开展教师综合素质培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提升基础教育质量奠定基础。 二、基本原则 1、坚持理论联系实际的原则。必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落在实处。 2、坚持校本研修，自学为主。本次培训强调以校本为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，学校和教师存在和出现的问题是培训的起点，解决这些问题是培训的归宿。教师以“自修—反思—实践”和合作、互助、互动、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，在合作中分享、升华。 3、坚持针对性、时效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教育行为，切实解决教学中存在的突出问题和难点问题，提高自身的教育创新能力。 三、培训对象和内容 培训对象：全校在职教师。 培训内容：全国中小学教师继续教育教材中的《新教材将会给教师带来些什么》、《走向发展性课程评价》为教材，对校教师开展系统的培训。重点是解决教师的课程观、教学观、教材观、评价观等问题。 四、培训形式 以学校教研组为培训单位，以自修——反思——实践的模式为培训形式。要求体现以下几个环节： 1、自修课程。即通读教程，勾划重点，弄清内容，做到心中有数。同时完成《报告册》的填写。 2、自评自结。即在自学教程的基础上，结合教学实际进行自我评价，自我总结。具体要求是：各参训教师在自我学习的基础上，以自己的教育教学过程作为思考对象，来对自己教育、教学实践以及教学效果进行审视和分析，即发现问题、分析问题、解决问题。分专题写出学习小结（自评报告）。 3、教师互评。即在自评自结的基础上，组织教师以教研组为单位，进行评议，相互交流。各学习小组定期进行学习进展、方法、心得、疑难问题的学习讨论与交流；并把新老教师、弱强教师进行搭配，结成对子，进行互评互帮，共同提高。 4、校长导评。校长组织导评小组对教师是否达到该段发展目标给予评定，对各教师的学习小结（自评报告），进行客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存在问题，对教师下步发展做出规划，指明发展方向和努力目标。 五、培训时间 2009年7月—2009年10月，培训《新教材将会给教师带来些什么》;2009年11月 2010年2月,培训《走向发展性课程评价》。 六、组织和管理 （一）、培训工作领导小组 组 长：罗光毅 副组长：陈茂森 成 员：罗元 杨大均 （二）、领导组的职责 1、教研组是培训的主阵地，是综合素质培训中的关键环节。要把“校本培训”的运行模式和“自修——反思”的培训模式紧密结合起来，学校在制度、时间、人力配备、经费支持等方面给予保证。学校要引入激励机制，在政策导向上激励教师参加培训的积极性。 2、组长是培训的第一责任人，在整个培训系统中，要负责制定切实可行的培训计划，进行规范化管理，负责培训档案的建立，为教师创设学习和发展的良好环境；定期检查或抽查教师填写《报告册》的情况，发现问题及时解决；要带头学习，深入钻研，并对教师的学习利用各种形式给予有力指导；同时应组织教师开展互评交流及教育教学实践活动，使教师的理论学习与教育教学实践紧密结合。 高田小学 2009年7月10日