分数大小的比较(二)(P95 例6)个案.docVIP

三年级数学上册的个案 分数的大小比较（二） 课 型 新授 课时分配 1 第 1 课时 上课时间 ? 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 使学生掌握同分母分数的大小比较方法。 过 程 方 法 进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。 情 感 态 度 价值观 使学生感受比较分类、猜想与验证在解决问题中的作用. 教学重点 同分母分数的大小比较方法。 ? 教学难点 同分母分数的大小比较方法。 ? 教学、教具 （课件） 准 备 图形 ? 教 学 流 程 ? ? ? 教 ? 学 ? 环 ? 节 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? ? ? 学 ? ? ? ? ? ? 环 ? ? ? ? ? ? 节 ? ? ? ? ? ? ? 教 师 活 动 预设学生活动 评论或修改 （一）情景导入。 师：我们学习了分数后，都知道了小猴子和小猪吃西瓜的故事，谁来说说，分子是一的分数怎样比较大小？ 今天我们继续来学习分数的比较大小 （二）教学例6。 看（出示例6）这两组分数有何特点？ 2/5和3/5?? 师：那么同分母的两个分数怎样比大小呢？ 先看 2 /5 3/5 哪个分数大？ 让学生汇报怎样比较出这两个分数的大小的。 ? 师填出“＞” ? 继续看图：5/6和6/6 师：谁来说说?哪个大？（先涂一涂 6/6 与 5 /6 的大小再比较。） 师：请你说一说 6/6为什么大于5/6 ？ 师：以上做这两道题的方法，都证明了一个什么观点？ 练习： 教科书95页做一做第2题 （三）巩固练习。 1、教科书第97页第6题。 ? 2、教科书第98页第8题。 ? 3．教科书第98页第9题。 练习：把4个饼每个平均分成5份，表示一份，和把一个饼平均分成5份表示4份，都用分数（?）表示。 4．看图，说出图中表示的意义，写出分数，再比较大小 5．完成教科书第98 页第11题。 （4/16或 1/4 表示） 六．全课总结： 通过今天这节课，你有何收获？ 分母相同的两个分数怎样比大小？ 【课后练习作业】 布置作业：质量检测 （分子是1的两个分数比大小，分母大的，分数反而小。） ? ? ? （是同分母） ? ? ? （让学生拿出准备好的两张长方形的纸平均 折成5份，然后分别涂出2份和3份比较大小） ? ? ? ? ? ? （把一张纸平均折成5份，其中2份用五分之二表示，3份就用五分之三表示，3份要比两份多，所以2 /5比 3 /5 要小。） （分母相同的两个分数比大小，分子大的分数就大） ? ? ? ? ? ? （看图比大小，并填写出不等号） ? ? （学生独立完成，集体订正） ? ? ? （把3个圆中的每个圆平均分成4份，取一份用分数3/4表示；把一个圆平 均分成4份，表示3份也用分数 3/4表示） ? ? （同分母的两个分数比大小，分子大的分数就大。） ? ?分母是1 的分数?怎么比较他们的大小？（分子是1的两个分数比大小，分母大的，分数反而小。） ? ? ? ? ? ? 板 书 设 计 ? 分数比大小 同分母分数：分子大的分数就大。 ? 课 后 反 思 我本想将抽象的分数，建立在形象的纸的上，对抽象的分数比较有一个依托和支撑。但我没有考虑到才刚认识了分数就让孩子来折长方形纸的几分之几还是有难度的，尤其是八分之一和十六分之一，对很多孩子来说都是一个难点。所以后经思考，还不如换成比较圆的几分之几好，比较既明确又清楚，容易掌握。