课程教材改革的目的之一是减轻学生的学习负担.docVIP

课程教材改革的目的之一是减轻学生的学习负担，而减轻学生负担不是单纯地少布置作业，而是怎样提高４５分钟课堂效率，具体做法是： 一、激发兴趣，调动学习积极性。 　　众所周知，人们对自己感兴趣的东西比较容易记住，而英语学科正是一门非常注重记忆的学科，如果学生一上英语课就头痛，或者对学习英语有畏难情绪，那么不可能记住所学的词汇和语法现象，而学习心情愉快，结果就相反。于是，在教学过程中，我尽量采用各种教学手段，如录音机，幻灯，卡片或者结合课文编成一段崐小故事，有时用英语做些小游戏，使学生喜欢上英语课，对英语感兴趣，另外，在教学过程中，对学生的态度和蔼亲切，对学生的参与多表扬，多肯定，使学生在心情舒畅愉快的氛围中学习知识和技能。 二、突出重点、难点，把握坡度。 　　在备课过程中，反复推敲教材，落实重点、难点，并备有一定的练习。在授课过程中，始终注意从简到难，从复习旧知识过渡到学习新知识，避免太大的跳跃，从而降低学习的难度，然后，以快节奏进行练习，使学生巩固所学知识，在这过程中，我注意不增加难度，而是进行反复操练，从不同角度展开同一水平的知识，能力训练，不仅活跃了课堂气氛，更切实做到当堂内容当堂巩固。 三、培养自学能力，指导学习方法 　　对基础差的学生来说，预、复习工作尤其重要，也就是必须具备一定的自学能力，如果课前不做好充分的预习工作，就不能跟上课堂的快节奏，也就无法更好更快地掌握所学知识，于是，我要求学生先自己通读课文，独立思考，遇到不理解的地方，作下记号，然后在课堂上着重听老师讲解，课后，仔细复习所学内容，独立完成作业，并自己总结所学内容，进行归纳。 　　综上所述提高课堂教学效率并非只是一个环节，需要师生的共同努力，共同合作，才能取得应有的效果，同时，提高45分钟课堂效率是提高教学质量的重要途径，我们应不断地探讨，不断地摸索，更有效地提高课堂效率，做到“事半功倍”。王沂海 实施分组分层教学 提高课堂教学效率 课程改革后，学生上课时间逐渐减少，怎样用有限的时间来完成大量的教学任务，如何提高课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升，是摆在每个教师面前的一个重要课题。我在近几年的教学实践中逐步摸索出实施分组分层教学，针对学生实际，因材施教，因人施教，取得了较好的效果，现将基本做法记录于后，供大家参考。 一、结合实际，分组指导 在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务。但由于学生的个别差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，结合学生实际有针对地进行个别指导。优生基础知识扎实，有很好的学习习惯，正确的学习方法。所以对优生的指导应着重在以下两个方面。一是让他们多做思维难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。中等生能够掌握基本知识，也掌握了一定的学习方法，但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯，所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心，知识欠缺多，没有良好的学习习惯。所以对他们要重点辅导。应善于抓住教学中的做、听、说、读、写、想等一切机会，有重点地进行辅导。对后进生要做到四优先：优先发言、优先演示、优先辅导、优先批改。 二、因人施教，分层练习 根据学生练习速度参差不齐的现象，为学生设计不同层次的练习。这样的练习不会把所有学生框在一起，因人施教，调动了所有学生的学习积极性，使每个学生都在原有基础上得到了不同程度的提高。作业要求也分层次，对后进生一般布置最基础部分的作业，要求一题一解，就题论题；对中等生则可适当安排一些选做题和一些富有思考性的习题；对优生可以安排一些较难的作业，甚至要求一题多解，沟通知识的横向联系，培养思维灵活性和创造性。这样就可以全面落实大纲的要求。教师还应该注意从数量上进行分层要求，在同一时间里让不同层次的学生完成数量不等的作业任务，从而激发他们的学习兴趣。 三、分类评价，促其提高 对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。从近几年的实践看，实施分组、分层教学可以大面积提高教学质量。使后进生堂堂学有所得，提高学习的兴趣，优等生堂堂都能吃得饱，增强了自学能力和吸取知识的独立性。这些都有利于全面实施素质教育和适应社会需要的新型人才的培养。（李春蓉 浅谈如何提高数学课堂教学效率 在学校里，课堂教学是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。什