2012年城郊九年制学校初中毕业生综合素质评定实施细则.doc

2012年城郊九年制学校初中毕业生综合素质评定实施细则 根据《长沙市中小学生综合素质评定实施办法》精神，特制定我校《初中毕业生综合素质评定实施细则》 一．指导思想 进一步推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施；全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；构建促进学生全面发展的评价体系，形成实施素质教育的长效机制。 关注学生全面发展，体现学生差异和特长。为学生在初中三年的生活、学习和工作提供健康发展的目标。 本实施细则的基本出发点是衡量学生全面发展的状况，关注对学生的过程性评价，关注学生的特长和潜能，同时兼顾学生之间的个体差异。评价过程中把握主流，既看结果，也看态度、发展和过程；既看全面，也关注个性特长和潜能。同时，建立较高的信度。在评价过程中做到客观公正、公平公开，真正将此评定作为学生初中毕业的重要依据和作为升入高一级学校的重要依据。 二．基本原则 （一）客观性原则：评价要以学生的现实表现为依据，实事求是，充分体现评价结果与学生日常表现的一致性。 （二）发展性原则：评价要体现学生发展的特点，把握整体看主流，将态度、过程、结果相结合，有利于激励学生发展进步。 （三）公正性原则：严格按程序操作，评价的内容、方法、程序、结果以及结果的使用等都应通过一定方式向学生公布，充分体现评价工作的透明度和公正性。 （四）导向性原则：评价工作要体现素质教育的正确导向，充分考虑学生和学校的发展，既要有利于促进学生综合素养和个性特长的发展，又要有利于提升学校后续教育管理工作的科学性和规范化水平。 （五）规范性原则：整个评价工作按实施细则有序进行，体现评价的严肃性、有序性，评价结果要公示。考评的结果对学生毕业、报考高中有直接影响。? 三、评定工作的组织 1.城郊九年制学校初中学生综合素质评定工作小组 组 长：孟应龙 副组长：廖旭荣 罗明知 组 员：周亚平 谢果成 唐立忠 各班的班主任 (负责评定结果的上报) 班级学生综合素质评定小组，由班主任和任课教师组成，成员5人以上。小组成员给学生授课时间不少于一年，对学生有充分的了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。名单必须向学生公布。若超过三分之一的学生不同意，则需要做相应替换。 以上组织均公示，以充分征求学生、教师、家长等的意见。 2.主要职责 城郊九年制学校初中毕业生综合素质评定委员会主要职责为制定或审核评定的规章制度；监督评定程序；接受各界人士的质询、申诉与举报；认定评定小组成员；审核认定评定结果；澄清和仲裁评定中出现的分歧等。学校的学生综合素质评定委员会对本校学生综合素质评定工作负全责。 班级评定小组的主要职责是开展对学生的培训，依据学校综合素质评定实施方案和程序组织学生自评、小组互评，完成班级评定工作，并对全班每一个学生的综合素质做出定性描述，对学生的操行确定等级。班级评定小组如在评定中产生分歧，经集体讨论后仍不能达成一致意见，按少数服从多数原则做出评定结论。对原则性的重大分歧，应提交学校学生综合素质评定委员会仲裁。 班级评定小组依据学生在初中阶段某一方面的日常表现、发展状况、测试数据、考查结果、比赛成绩等事实对每个学生在某一方面的素质发展水平评定一个等级。 四、综合素质评定的内容与方法 1、评定的基本内容： （1）道德品质与公民素养 （2）学习能力 （3）实践能力 （4）审美与表现能力 各项评定内容以特征描述来具体体现。 2、评定结果的表达 由等级评定、综合评语和特长加分三部分组成。 （1）等级评定。 从各项评定内容所包含的要素及其关键表现入手，逐项进行整体判断，分别判定一个等级。等级为A（优秀）、B、（良好）、C（合格）、D（不合格）四级。 （2）综合评语。依据各项评定内容和学生的实际表现，作定性评价，并评定一个操行等第。操行等第分为优秀、良好、合格、待评四级。综合评语还可反映等级评定中未包含的内容，尤其应突出学生的特点、特长和潜能。 （3）特长加分。具有科技、体育、艺术特长的初中毕业生，根据市教育局当年实施的《长沙市区各类高中招生考试加分工作实施办法》中规定的项目和标准进行认定。 3、评定的依据 （1）学生成长档案（如学生手册；社会实践登记表；社会实践综合评分表；表扬卡；各类成果、作品；考级证书、荣誉证书等）。 （2）学生现实表现（如上课或活动的出勤率；学习参与程度；作业完成率；学具准备；考试测评成绩；参加竞赛情况等）。 （3）任课教师意见。 （4）学生自评和小组互评结果。 （5）班级教师评定小组评定结果。 4、评定的方法与程序 基本程序：学生自评——小组互评——班级评定——学校审核——反馈公示——结果认定——结果填写和输入。 基本办法：班级评定小组依据学生现实表现和其他多方面的信息材料，在学生自评和小组互评的基础上，经