高二年级考试质量分析.docVIP

高二年级阶段考试（一）质量分析 本次考试主要是对前阶段教学情况的一次检测，通过考试来发现问题，针对问题，分析原因，查找差距，改进措施，调整策略方法，全面提高教学效率，提升教学质量。 下面我从成绩分析，存在问题及改进措施三方面对本次考试做以总结： 一、成绩分析 1、总成绩 本次考试满分750分，：文科最高分，583分——1班尚丹丹；理科最高分，616分——15班韩文刚。600分以上，文科0人，理科7人。550分以上，文科，4人，人数仅占文科实验班的总人数的3％，占文科总人数的0.9％；550分以上，理科32人，人数仅占理科实验班总人数的10％，占理科总人数的3.6％。500分以上，文科15人，人数占文科实验班总人数的12％，占文科总人数的3％；500分以上，理科71人人数占理科实验班总人数的28％，占理科总人数的9％。 通过这些数字可以看出，这次考试高分人数很少，也反映出这级学生的目前状况：尖子生不尖，优秀生不优，后进生人数比例很大。 把满分750分的70％——525分确定为优秀线，那么，文科达到525分以上8人，仅占文科实验班总人数的6％，占文科总人数的1.9％。理科，达到525分以上的人数共有46人，占理科实验班总人数的18％，占理科总人数的6％。把满分750分的60％——450分确定为及格线，文科共及格53人，及格人数不到文科实验班总人数的1/2，及格人数是文科总人数的13％。理科及格124人，及格人数是理科实验班总人的1/2，是理科总人数的17％。 从这些数据来看，学生的还很难让人满意，我们还需要花费更大的力气在学生身上，要努力把学生的成绩提高。 我们在文理成绩横向比较一下，，文科550分以上，500分以上的人数按比率算下来只有理科相应分数段人数的1/3，可以看出文科实验班成绩，总体上不如理科实验班的成绩，还有一定的差距。 那么在以后的教学中，实验班老师要进一步优化教学方案，整合一切优势资源，提高教学效率，全面提升教学质量。同时在后阶段的教学中要多关注450-500分数段内的学生，努力把这部分学生转化为优等生。同时也希望文科实验班的班主任和老师要认真分析这些优等生在考试中到底是哪些科目比较弱，哪些题形和知识点失分多，要查漏补缺，整体上提高优等生的总成绩。 2、各班成绩分析（名次分段统计表） 这个表基本按50人为一名次段来统计各班在不同名次段内的人数。前50名，1班26人，2班24人，15班14人，16班9人，17班13人，18班14人。人数较多的班级有1班、15班、18班。前100名，1班53人，2班43人，15班29人，16班22人，17班24人，18班24人。人数较多的班级是1班（53），15班（29）。参照最初分班情况和这次考试做一下对比，可以看出各班由开学至今的管理和教学情况。 文科实验班，分班时取前123名学生。从这次考试来看，1班58人，2班49人，对比可以看出2班滑坡人数较多；文科重点班当时分班时取124—255名次段内学生，通过考试看出，3班培养优等生11人，4班4人，3班成绩滑坡19人，4班14人。5班6班分班时取256—407名次段内学生，通过考试看出，5班把21名学困生转化成了中等生，6班14把名学困生转化成了中等生。 理科实验班当时分班取前252名学生，从这次统计来看，15班成绩滑坡2人，16班滑坡14人，17班滑坡14人，18班滑坡5人。其中16、17班滑坡人数较多，占到班级总人数的近1/4。13、14班当时分班时取253—375名次段内的学生，从统计可看出，13班培养了9名优等生，14班培养了22名优等生；成绩滑坡人数，14班9人，13班30人，占班级总人数的1/2。 理科普通班分班时取376—718名次段内的学生，由统计可以看出，8—12班都把一部分学困生转化为中等生，其中转化人数较多的班级有：8班，转化了14人，10班转化了11人，而且8班培养了3名优等生，9班培养了1名优等生。 从以上的比较可以看出，开学至今，各班内学生成绩都不同程度的出现了分化，同层次班级间也拉开了一定距离，希望班级内部分化较大和跟同层次班级差距较大的班级的班主任要认认真真的分析下原因，总结下得失，想尽办法，提高学生成绩，缩小班级间的差距。 在这次考试中，同类班级总分排名第一的班级有：1班（钟强），3班（范杰），5班（马亚玲），8班（韩露），14班（燕玉红），15班（臧耀民）。 同类班级，单科总成绩，名次第一的老师有：钟强、曹巧宁、赵海娜、郑京川、张西宁、何敏娜、王敏、闫书凤。 二、存在问题 （一）考试暴露的问题 1、学生答题不规范，书写不工整，思考不严谨，文字表述不准确，答案多而凌乱，条理性差，要点不清。 策略：注重培养学生良好的书写习惯，答题规范，要培养审题严密，答题细心，思路条理清晰等好习惯的。教师在平时教学时应