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如何走进学生心理 腰堡中学 王立平 2009年6月 如何走进学生心理 苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。”是呀！没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液，不去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽，茁壮成长。 现在的中学生，由于学习压力大、痴迷网络、父母离异，留守学生增多，乃至家庭的不稳定，会产 生生活消极，意志薄弱，缺乏自信，受挫能力弱，甚至厌学逃学，说谎等一系列心理问题，它直接影响着学生的健康成长，也直接影响着学生的学业成绩。对我们当今教育工作者而言，教育不再是单纯的传道、授业、解惑，而更多的是要求我们关注学生的个性心理，有针对性地开展心理健康教育，培养“身心健全”的人。 这几年的班主任工作让我体会最深的是班主任除了要管理好班级的学习、纪律、卫生、劳动等各个方面，还要学会察言观色，洞察学生心灵，走进学生的心里，了解他们的内心世界，从而调节自己的教育步伐和手段。达到教育的目的，使每个学生都能健康成长。走进学生心理是我们德育工作的重要组成部分，也是我们提高学生综合素质的一条必经之路。作为我们老师，站稳我们的课堂主阵地，对学生进行良好的心理引导，是我们的责任和义务。下面，我从几个方面谈谈自己是如何走进学生心理的。 一、转变观念，建立平等，和谐的师生关系 一味指责学生的不是，那学生也只会是机械地、盲目的随从，他或许心理还有着叛逆—你这是在丢我面子，我就是不听。更有甚者思想会自闭，行动显端倪。课堂上也就越来越不愿与同学交流暴露自己的问题。因此教育观念不改变，我们就永远无法打开学生的思想之门。 平等—走进学生心灵的前提。 教师，一种光辉的职业，被社会各界誉为“塑造人类灵魂的工程师”。但在学生的心目中，教师是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。每一位学生在尊敬的基础上都渴望教师能放下尊贵的身架，坦诚、平等地走进自己的心灵，成为可以倾诉的朋友。也唯有如此，才能让学生们更自觉地认同你，并接受你的教导。建立民主平等的新型师生关系，尽力为学生创造宽松和谐的教学和教育环境，使全体学生在我们教师的关爱中，体味温情和乐趣，使我们教师在塑造学生健全人格的同时，也不断实现人格的自塑。 和谐的师生关系。也就是一种是真诚、理解、信任的师生关系。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解、信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。”建立良好的师生关系是创造愉悦、和谐的课堂气氛的基础。师生心理相通，感情相融，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛中，师生关系不融洽，课堂气氛单调、沉闷会让学生感到拘谨而产生抑制情绪。因此，在课堂上，我总是用亲切的眼神，鼓励的微笑，热情的言语，润心的动作来缩短师生的心理差距。从而建立起和谐的师生情谊。让学生“亲其师”，必先“信其道”“乐其教”。课堂上，我总是鼓励性格内向、腼腆的学生上讲台举实例，谈看法，以壮其胆儿。对缺乏自信心，沉默少语，不与同学交往的同学则在生活上多给予关心，多与他们谈心，做学生的知心朋友，打消他们怕老师的顾虑。在交流活动中，多创造机会，锻炼学生的自信。这样学生的惊慌、紧张没了，语言表达更流畅了，自信心也增强了。 俯下身子看学生。现在很多教师仍然把师道尊严放在首位，在班级工作中坚持“严”字当头，进班先约法三章。这样做也许会“震”住学生，但也会因此失去了与学生进行心灵沟通的基础，得不偿失。要想走进学生的心灵，要求教师必须首先要俯下身子，以学生的眼光看待学生，以平等的态度对待学生，以宽容的胸怀接纳学生，这才会和学生达到心灵的共鸣。其实，学生既是我们的教育对象，更是教育活动的主体，离开了学生的和谐发展，我们的教育便失去了正确的方向。有人说，老师的心永远年轻，这话很有道理，说明的正是教师要以一颗童心面对我们可爱的学生。事实上，一旦你真正做到俯下身子看学生，你会发现我们的学生比我们想像的还要可爱。 “走进”必先“走近”提前侯课：与学生多几分钟无拘束、近距离的接触，在随意的攀谈中、在留心的观察中、在轻松的交流中，师生之间语言的障碍扫除了，心灵的篱笆拆掉了，感觉亲切了，隔膜消解了。走下讲台：教师高高在上实际上是自己站到了学生的对立面上。消除师生之间的心理距离，首先要淡化师生之间的绝对距离，教师要置身于学生学习的空间当中，可以说，穿梭在学生的课桌之间才更有可能浸润到学生的心怀脑际。多出些时间与学生在一起、一起玩、一起聊，尽最大的努力感其所感才会在最大程度上悟其所悟。 二、加强学习，完善自我 学习—是教师走进学生心灵的基础。韩愈说：师者，传道授业解惑。的确教书育人是当代教师的天职。但是，作为一名新时代的教师，要教好书育好人，首先得有过硬的本领，只有具有渊博的学识和教书育人的能力，才能在教学上游刃有余，才能灵活处理和协调跟学生以及同事的关系，创造出融洽、和谐的工作氛