评析芬兰教育制度的观念取向-aterorgtw.PDFVIP

臺灣教育評論月刊，2015 ，4 （3 ），頁112-131 專論文章 評析芬蘭教育制度的觀念取向：以共好取代競爭 林淑華 臺北市萬華區西園國民小學教師 張芬芬 臺北市立大學學習與媒材設計學系 教授兼系主任 摘要 近幾年國內介紹芬蘭教育制度的文獻不少，然探究其制度背後之觀念取向的論文 尚不多。本文旨在評析芬蘭教育制度與政策蘊含的理念與觀點，而非詳盡介紹芬 蘭教育制度，因為行政並非只有政策與制度，政策蘊含的意識型態與價值觀往往 更具啓發性。本文希藉評析芬蘭教育的觀念取向，讓讀者簡明了解芬蘭成功的教 育經驗中不一樣的教育思維與作為，尤其是與學校、教師、學生等學習組織/個體 相關的各種制度，皆深層藴涵著一種價值觀-- 「共好」而非「競爭」，這對身在評 比風潮中的台灣教育深具啟示。本文分三部分，首先介紹「芬蘭的教改之路」， 從「芬蘭之小國崛起」說起，並依年代簡介「芬蘭重要的教改政策」；其次，從 「素質良好的小學教師」、「明智的教育責任分工」、「誠實信任的社會文化」等三 方面論述「芬蘭的教育特色」；其三，評析「芬蘭反競爭的思維與作為」，包含「平 等觀」、「齊一觀」、「學習觀」、「正義觀」、「評量觀」、「競賽觀」等六項觀點與作 為；最後，說明「對台灣教育的啓示」，包含「借鏡芬蘭:不強調競爭卻最具競爭 力」，以及「省思台灣：學生競賽與校際評比的風潮」。 關鍵詞：教育制度、芬蘭、績效責任、比較教育、共好 *通訊作者：張芬芬 。 第 112 頁 臺灣教育評論月刊，2015 ，4 （3 ），頁112-131 專論文章 Ideology of Finland’s Education System: Competition Replaced by Common Good Lin, Shu-Hua Teacher, Taipei Municipal Xiyuan Elementary School Chang, Fen-Fen Professor Chair, Department of learning and Materials Design, University of Taipei Abstract In recent years, though there have been numerous domestic studies exploring the education system of Finland, few of them examined the ideology supporting that system. .Instead