青岛版四年级数学下册全册备课教案.doc

四年级数学第一单元单元备课 教 学 目 标 1．结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。 2．在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。 3．通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4．在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 5．在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 教 学 重 点 用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。 教 学 难 点 教学内容 及授课时数 理解字母表示数的意义。 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时 我学会了吗 1课时 教 学 措 施 1．充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。 2．引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概括能力。 3．注重探究问题方法的培养与训练。 4．注重评价的导向性。 5、精讲多练，注重实效。 6、注重后进生的辅导工作。 课题：四年级数学 第一单元 黄河掠影 信息窗一 课型：新授 课时：第 1 课时 教学目标 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。一、迁移引入、揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。二、设疑激趣、展开新课师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道老师的年龄吗？ 师：老师比××大5岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书： ××的岁数 老师的岁数10+25 1+25 2+25 50+25 … … 师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确老师比××大5岁，这个数量关系始终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+5表示？ 师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+5表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+5表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。（板书课题：用字母表示数）三、运用知识，解决问题用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，以小组为单位完成情景图你能提出什么数学问题？师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？这时候就出现了用字母表示数，通常用t表示时间，t年地造地面积表示为t×25，可以写作25tt年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 引导学生分析：现在的面积（原来的 ） + 新造地的面积（增加的面积） 5450+25t 求值：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？学生试着解答。 全班订正。（强调不写单位名称） 师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字母表示过什么吗？（生举例、交流）、课堂小结，自我评价 修改意见 板 书 设 计 ××的岁数 老师的岁数×a a×8 b×x a×b 2、有两条绳子红绳长25米，绿绳长a米。 两条绳子一共长（ ）米。 绿绳比红绳短（ ）初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力①m-n