关于中学英语的练习与测试的一些想法中学英语的教材近年来有下载.docVIP

关于中学英语的练习与测试的一些想法 中学英语的教材近年来有了不少改革，注重了培养学生的语言运用的能力。但是英语考试（考试在很大程度上左右着教学和练习，我们的教育在很大程度上还是应试教育）方面的改革却未能同步，这就造成了许多地方用老方法教新教材，“穿新鞋走老路”的情况。 先举个小例子。87年全国计划单列市初三英语竞赛考houses的读音时， 许多老师还没注意到这里有个“变音”问题(后面部分读[ziz]而不是读[siz])。 记得当时我们一些初中高中老师还为此争论一番，又去请教我们的外籍老师。外籍老师念了几遍，才指出其中的变音。她叹道：这样考试也太为难你们师生了。而且，考这个又有什么意思呢? 不管有用无用，就从这以后houses成了我们练习与测试的“热点”之一。许多地区中考都考了它。从初一到高三的练习测试册，houses频繁出现，有的一本练习册上要练十几遍。老师在课堂上则少不了再三提醒，提醒再三。 为什么呢?就因为可能考到，占一分或半分。有什么实际意义呢？恐怕一点也没有。 再扩大点，谈到词尾-s的读音(词尾-ed的读音情况类似)----现在也是考试热点，练习册上每三两课都得练一练的。-s读[s][z]读音差别不大， 人们平时讲话时也不去注意它。但是这是“要考的”，许多学生只好死记硬背。老师得反反复复叮咛：记住清辅音后读[s]，浊辅音、元音后读[z]，s，z后读[iz]。为此，还要学生背得哪些是清辅音，哪些是浊辅音或元音，还要背哪些词是会变音的。 我所见的几位外籍老师对我们这样考-s读音( 及其它一些读音规则和不规则读音)都觉得无法理解：学语音是为了用，主要靠模仿。花那么多时间和精力来记-s 和-ed之类的读音规则，值得吗？这样学不是为了运用，而是为了多考个一分半分。这种练习与测试无疑是引导学生学习“现代屠龙术”，弄些中看不中用的花架子。 我们的考试还有“写出单词(划线部分)的音标”， 而且往往找些读音较难的、不很规则的、有时连老师都要翻翻词典才放心的如foreign，language，Wednesday等来考。(据我所知，没有哪个其它国家的英语测试这样考音标的)。 既要考，平时就得背、默。许多学校要求：凡学单词，不仅要求会拼写， 而且要求默音标。四会变成五会。许多同学为记音标化了大量时间。 有时还把单词拼法与音标写法弄混淆了。这样教这样练这样考，到底还是不是学语言？还能不能提高学生的语言能力交际能力呢？ 即使一时记住了，考后恐怕也都忘了。 学音标，是为了帮助学单词，为以后能查词典读准单词。能达到这个目的就行。如今这样的默写，似乎大可不必。 就是语音“四选一”，有的也够难的。某市区一份初二期末试卷的该项内容是： ( )1。A。third B。anything C。thank D。farther ( )2。A。sentences B。because C。radios D。delicious ( )3。A。birthday B。Wednesday C。yesterday D。holiday ( )4。A。push B。pull C。ruler D。sugar ( )5。A。wait B。said C。rain D。afraid ( )6。A。salt B。always C。also D。tall ( )7。A。want B。wash C。water D。what ( )8。A。cinema B。machine C。village D。kilometre 其中有的题，许多老师都得翻词表查对一下才能确定答案( 不知各位读者如何?) 一些知道houses读[hauziz]的学生，背得了-s等的读音规则的学生，会默一些音标的学生，考试分数可能高了一分几分，但语音不一定更准，交际不一定更行。 鲁迅先生笔下的孔乙己，会背上来四书五经，知道“茴“字有四种写法， 实际又有什么用呢? 一次南方某航空公司来南京招“空姐“，成千的高中毕业生应聘，不少人英语成绩还不错呢。结果，多数人连最简单的英语日常用语都听不懂说不上来几句。 学了几年的英语上哪儿去了呢?小姐们的回答：我们学过背过考过，就是没有真正用过。 语法方面的练习测试也令师生难以应付。 比如反意问句，除了课本要求掌握的基本句式之外，练习与测试及其辅导书中出现了四种，八种，十种，十二种“特殊变化”：句中用各种半否定词的; 主语中有every、 each或all的;前半句是祈使句或有各种宾语从句的，等等。 比较级与最高级的句子能写出还不算，要能互相转换，转换方式也由一种，三种，五种变到了十种。 有的特殊句式其实平时很少用，不仅有的老师搞不清，有的语法家还有争论。 但由于考试时可能会出现一两题此类“拔高题”，老师就不得不讲，学生就不得不背，就得反