[教育学]软件工程—教学管理系统.ppt

3 需求分析 4 系统设计 该阶段的主要任务是从教学管理系统的总体目标出发，根据系统分析阶段对系统的逻辑功能的要求，，并考虑到技术和运行环境等方面的条件，确定系统的总体结构和系统各组成部分的技术方案，合理选择家算计和通信的软、硬件设备，提出系统的实施计划，确保总体目标的实现。系统设计分两步实施。 4.1、系统总体概要设计 系统总体概要设计包括如下内容。 4 系统设计 1、系统总体布局方案的确定 从上面分析来看，教学管理系统主要又学籍管理、成绩管理、教学任务、教学评估、考试考务五个子系统组成。学籍管理主要由学生处完成，教学任务由教务处的教学任务管理完成，考试考务管理由教务处的考试考务管理完成。由此可见，若要在同一时间内完成上述任务，至少需要四台终端，当然从节省资源上考虑，也可使用两台终端，即教务处与学生处各安排一台，教务处的三位教务员，分别在不同的时间工作。系统总体结构图如图1-6所示： 4 系统设计 1、系统总体布局方案的确定 从上面分析来看，教学管理系统主要又学籍管理、成绩管理、教学任务、教学评估、考试考务五个子系统组成。学籍管理主要由学生处完成，教学任务由教务处的教学任务管理完成，考试考务管理由教务处的考试考务管理完成。由此可见，若要在同一时间内完成上述任务，至少需要四台终端，当然从节省资源上考虑，也可使用两台终端，即教务处与学生处各安排一台，教务处的三位教务员，分别在不同的时间工作。系统总体结构图如图1-6所示： 4 系统设计 4 系统设计 2、软件系统体系结构的设计 系统体系结构采用客户/服务器模式，充分发挥Client/Server结构中交互响应快，安全性好的特点。并通过部分数据客户端化的技术，防止网络瓶颈的出现，避免管理上的复制性。 3、模块结构设计 依据分解—抽像的原则，按功能将教学管理系统，分解为5个子系统。使用SD方法，依据DFD导出各子系统的软件结构图。 对需求分析得到各子系统DFD进行分析，确定其数据流的类型。该系统中各子系统DFD整体均可看做变换型，它们的输入、变换中心和输出分别如下所列。 4 系统设计 ⑴学籍管理：逻辑输入是“班级”、“学生情况”和“注册申请”；变换中心是“学籍审查”、“变动处理”和“查询统计”；逻辑输出是“学籍档案”（如图1-7所示） ⑵成绩管理：逻辑输入是“成绩档案”；变换中心是“成绩查询”和“成绩统计”；逻辑输出是“成绩信息”（如图1-8所示） ⑶教学任务：逻辑输入是“报课情况”；变换中心是“编排课程表” ；逻辑输出是“教学课程表”（如图1-9所示） 4 系统设计 ⑷教学评估：逻辑输入是“考评数据”、变换中心是“评定等级” ；逻辑输出是“业绩档案” （如图1-10所示） ⑸考试考务：逻辑输入是“学期教学安排”；变换中心是“考试安排” ；逻辑输出是“考试日程”（如图1-11所示） 4 系统设计 4 系统设计 4 系统设计 4 系统设计 4 系统设计 4 系统设计 4.2、数据库设计 1、数据库的概念模型 用E-R图表示当前系统的数据库概念模型，如图1-12所示。 2、数据库的逻辑模型 将图1-12所示的E-R图按照如下规则，转换为数据库逻辑模型： ⑴实体转换为关系 E-R模型中的每个实体集都转换成一个同名的关系，实体集的属性就是关系的属性，实体集的码就是关系的码。 4 系统设计 4 系统设计 ⑵联系转换为关系 若联系为1：1，则每个实体的码均是该关系的候选码。 若联系为1：n，关系的码为n端实体集的码。 若联系为m：n，关系的码为各实体集码的组合。 3、合并原则 具有相同码的关系模式可以合并。 通过转换，得到所需的数据表如下，其中，有下划线的属性为主键。 系（名称，系主任，教师人数） 专业（专业代码，专业名称，系） 班级（班级代码，班级名称，班主任，班级人数） 4 系统设计 学生（学号，姓名，性别，身份证号，出生年月，联系电话，民族，家庭住址，邮编，照片） 毕业生（学号，毕业时间，毕业去向，接受单位） 注册（学号，注册时间）